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《學看鐘表》教學設計

時間:2024-03-20 09:24:21

《學看鐘表》教學設計

《學看鐘表》教學設計

《學看鐘表》教學設計

  教案背景:

  1.面向學生:小學

  2.學科:數學

  3.課時:第一課時

  4.學生課前準備:

  1)預習教材第11—12頁

  2)準備好一個鐘表。

  教學課題:

  1.結合現實情境初步認識鐘表,能正確認讀“整時”和“半時”,會辨認“大約幾時”。

  2.在認識鐘表的過程中,培養學生的觀察能力。

  3. 建立初步的時間觀念,養成按時作息的良好習慣。

  教材分析:

  本單元是時間教學的起始單元,主要認識鐘表面上的整時和半時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針,分清時針和分針,使學生結合實際初步學會看鐘表。在此基礎上再認識鐘表面上“整點、半點”的時間,理解“大約幾時”的含義。

  教學方法:

  小組合作學習、自主探究的學習方法

  教學目標:

  1.認識鐘表,知道鐘面上的短針叫“時針”,長針叫“分針”。

  2.結合現實情境初步認識鐘表,能正確認讀“整時”和“半時”,會辨認“大約幾時”。

  3.在認識鐘表的過程中,培養學生的觀察能力。

  4.建立初步的時間觀念,養成按時作息的良好習慣。

  5.教學重點:認識“整時”和“半時”是本單元的重點。

  教學過程:

  一、 創設情境,激發興趣

  1. 老師請小朋友猜謎。

  出示謎面。

  短腿腿, 圓臉膛

  耳朵長在腦袋上

  肚里聲聲滴答響

  提醒我們早起床

  -------(打一生活用品)

  學生猜謎,說出謎底。(板書課題:學看鐘表)

  2. 師:看課本11頁的插圖,老師給學生打電話的場面。仔細觀察畫面,你能提出什么數學問題?

  生1:老師問小朋友什么時間到家的?

  生2:小力是什么時間到家的?

  生3:小云是什么時間到家的?

  生4:小青是什么時間到家的?

  生5:小林是什么時間到家的?

  師:同學們提了這么多問題,真不錯。要想知道他們是什么時間到家的,我們就要學看鐘表。

  二、新授

  1. 認識鐘面

  老師:出示實物鐘面,先看一下鐘面,你從鐘面上都看到了什么?

  學生回答:鐘面上有兩根針和12個數字。

  老師:那么你知道它們的名字嗎?誰愿意來為大家介紹一下呢?

  指生回答后,老師總結(鐘面上的短針叫時針,長針叫分針。時針代表幾時,分針代表幾分鐘) 讓學生自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針,來說一說它們的名字。

  2.認識“整時”

  老師:剛才我們認識了鐘面,現在我們來看一下,同學們都是幾點到家的。王老師首先打電話給小力,“小力是什么時間到家的?請同學們仔細觀察鐘面,你有什么發現?觀察小力回家時的鐘面:時針指在哪里?分針指在哪里?

  學生交流后,指生回答(鐘面上長針指著12,短針指著5)認識5時。

  教師讓學生多播幾個整時,觀察時針和分針的指向有什么特點。讓學生發表自己的發現,最后教師總結:分針指在12上,時針指著幾上就是幾時。

  做幾個小練習:讀時間、撥時間。

  3.認識“半時”

  (1)我們先來看看小云的回家時間,先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里?讓學生自己發現(時針指在兩個數5和6的中間,分針在6上)

  (2)學生在學具上撥一撥。

  (3)教師讓學生多播幾個時間(6:30、2:30、9:30、5:30),觀察時針和分針的指向有什么特點。讓學生發表自己的發現,最后教師總結:分針指在6上,時針轉過幾就是幾時半。

  (4)練習鞏固

  4.認識大約幾時

  認識“快到幾時”

  (1)我們再來看看小青是幾時到的家?觀察鐘表,時針、分針分別指在哪里?

  (2)分針接近12,說明什么?那現在是快幾時了?

  (3)如果分針快到12,時針指著幾就是快幾時。用“大約幾時”表示。

  認識“幾時剛過”

  (1)最后我們來看一下小林是幾時到家的?分針和時針分別指在哪里?

  (2)分針指在剛過12的數上,時針指著幾就是幾時剛過。也用“大約幾時”表示。

  教師總結:分針無論在12的左邊還是右邊,只要靠近12,時針指著幾就是“大約幾時”。

  三、練習

  1. 同位兩個人,一個撥鐘表,一個說出鐘表的時間,比一比誰說得最準。

  2. 給鐘表畫指針。

  四、小結

  今天學習了三個表示時間的方法,它們分別是:“整時”、“半時”、“大約幾時”。

  板書設計:

  學看鐘表

  1.鐘面的認識

  2.整時的認識

  3.半點的認識

  4.大約幾時的認識

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