青島版數(shù)學(xué)一上《誰的手兒巧》教學(xué)反思
青島版數(shù)學(xué)一上《誰的手兒巧》教學(xué)反思
《認識圖形》這節(jié)課在設(shè)計時能較好地體現(xiàn)新課改的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，我在這節(jié)課主要從以下幾個方面做了引導(dǎo)
1、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，合作探究，解決問題。
首先，課的開始讓學(xué)生在擺物體的活動中，自主提出問題。例如：有的學(xué)生問“為什么球要放在上邊，而不放在下面？”
“我想知道我們小組擺的這個汽車都用了哪些物體？”“我想知道這些物體的名字叫什么？”等等；其次，根據(jù)學(xué)生提出的問題，我適當(dāng)作了調(diào)控，分清重點問題與次要問題，圍繞著學(xué)生提出的重點、有價值的問題，放手讓學(xué)生通過小組合作的方式探究解決問題。這樣，既充分尊重了學(xué)生解決問題的需要，又讓學(xué)生通過活動去發(fā)現(xiàn)，去研究，去探討，去體驗。
2、尊重兒童的心理特點，合理選擇教學(xué)活動。 好奇、愛動是兒童的天性。我根據(jù)學(xué)生好動這一特點，開展了一個“誰的手兒巧”小比賽，讓學(xué)生在玩中用數(shù)學(xué)；其次又利用學(xué)生好奇心強這一特點，讓學(xué)生提出問題、解決問題；在拓展應(yīng)用過程中，設(shè)計了欣賞圖片、摸物體猜形狀、欣賞老師制作的機器人等活動，都是緊扣教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合小學(xué)生心理特點而設(shè)計的教學(xué)活動。
3、尊重學(xué)生情感需求，科學(xué)評價學(xué)生。
本節(jié)課的突出特點是順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、自主地解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的策略時，通過肯定學(xué)生的想法，科學(xué)地進行評價，滿足學(xué)生的情感需求。有時，也要適機引導(dǎo)，如在摸物體猜形狀時，當(dāng)學(xué)生猜中時，教師適時地送上一句溫馨的祝福——“祝你學(xué)習(xí)上做一個有心人”、
“愿你體育上是個小健將”等等及時地進行激勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)較開放，所以課堂的效果難以把握，因此在以后的教學(xué)中我更要注重培養(yǎng)駕馭課堂的能力。
【數(shù)學(xué)一上《誰的手兒巧》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《猜猜我是誰》教學(xué)反思02-22
小學(xué)美術(shù)《巧折巧剪》教學(xué)設(shè)計03-15
《是誰嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思03-07
時間與數(shù)學(xué)的教學(xué)反思03-19