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《牛頓在暴風(fēng)雨中》滬教版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

時間:2024-05-20 10:23:58

《牛頓在暴風(fēng)雨中》滬教版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

《牛頓在暴風(fēng)雨中》滬教版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

《牛頓在暴風(fēng)雨中》滬教版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識本課生字,能區(qū)別“向”和“像”,學(xué)習(xí)并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”,積累描寫大風(fēng)大雨的詞語。

  2、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。

  3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

  4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得成功的條件”。

  重點難點:

  1、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。

  2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過程:

  一、媒體引入,體會暴風(fēng)雨的程度

  1、觀看暴風(fēng)雨的錄象,思考:這是一場怎樣的暴風(fēng)雨?

  2、個別交流

  板書:罕見、特大 理解“罕見”的詞意

  3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句

  (1)媒體出示

  公元1658年9月3日,一場罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國。河水泛濫,樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著,仿佛要倒下來。

  想象這場暴風(fēng)雨會造成什么樣的后果?

  體會,練習(xí)朗讀。

  師小結(jié):這些畫面是我們直接看到感受到的,是對景物的直接描寫,除了這些,你還能從哪里看出這是一場特大的暴風(fēng)雨?自瀆課文,用“————”找出有關(guān)語句。

  (2)交流出示

  牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽,他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲,心里十分害怕。

  牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的,渾身都被雨水淋透了。

  媽媽彎著腰,縮著脖子,頂著狂風(fēng),焦急地尋找牛頓,終于在這空曠的后院找到了。 (指導(dǎo)描寫媽媽的動作是為了突出風(fēng)大,可以模仿動作,學(xué)會描寫)

  師小結(jié):通過人物動作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度,這樣的描寫我們稱為間接描寫。

  二、揭示課題,學(xué)會質(zhì)疑,理解課文

  三、補齊課題:19、牛頓在暴風(fēng)雨中

  學(xué)生質(zhì)疑

  過渡:一般在暴風(fēng)雨中,人們都很害怕,就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見了,弟弟擔(dān)心地問——妹妹驚慌地說——,那么,牛頓到底怎樣了呢?真的被大風(fēng)“刮跑”了嗎?你怎么知道他并不是真的被大風(fēng)“刮跑”的?

  理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”,再聯(lián)系上下文理解詞語)

  1、默讀課文第7第8小節(jié),用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。

  (1) 交流出示

  “他像個瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著,身子有時候向著風(fēng),有時候背著風(fēng)。每跳一次,他都測量一下落點與起點之間的距離,用石塊刻在墻上。有幾次,他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就像一只蝙蝠。”

  借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠” 理解兩個“向”,動作理解“有時候向著風(fēng),有時候背著風(fēng)”,區(qū)別“像”與“向”

  過渡:牛頓為什么要這么做?他真的瘋了嗎?

  (2)交流出示

  “牛頓真的瘋了嗎?不!這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強大的風(fēng)究竟有多大的力氣,能把他刮多遠?他要了解風(fēng)力。”

  再次理解“心甘情愿”(教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法)

  正因為牛頓對于這么大的狂風(fēng)十分好奇,為了解風(fēng)力,所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’,因為不是真的被風(fēng)刮跑,因此,這里的刮跑要加上“”

  四、 交流資料,完成表格,加深體會

  過渡:就這樣,風(fēng)一陣一陣地刮,牛頓一次一次地跳。那他什么時候才能停下呢?這又能說明什么呢?

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