《看日歷》教學反思

《看日歷》教學反思

　　數學教學應貼近學生生活，應拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，近日，我在教授北師大版三年級上冊第七單元年月日《看日歷》這課時，考慮到“一天有24小時，一個星期有7天，一年有12個月，”等年月日相關常識性知識學生早就在日常學習和生活中接觸并掌握。” 我采用如下教學。

　　課前，我布置孩子們回去預習新課。有了生活常識作鋪墊，有了預習，課上，當我提問：“孩子們，誰知道一年有幾個月？一個星期有幾天？”孩子們爭先恐后，一個個把手舉得高高的，看著孩子們上課熱情，聽著孩子們胸有成竹地回答，我發(fā)現(xiàn)了：原來，課上，只要孩子懂的，他們一定會迫不及待表現(xiàn)自我，注意力也高度集中，思維也特別活躍，當我再次提問：“關于年月日，孩子們還知道哪些內容？”孩子們手舉不停：“老師，我知道一年有可能365天，也有可能366天。” “老師，我知道平年一年365天，閏年一年366天。” 有了前面做積墊，當我請孩子從2013年到2016年各個年份每月的天數的統(tǒng)計表上發(fā)現(xiàn)了什么？“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31 天。”“我發(fā)現(xiàn)了每年的4、6、9、11月都是30天。”“我發(fā)現(xiàn)了2月有可能28天也有可能29天……”在與相互交流、補充訂正的過程中，孩子們在快樂中學習，在學習中掌握了年月日這三個時間單位之間的關系，認識年月日之間的數量關系，為今后學習24時計時法和經過時間的推算打好基礎。

　　反思本次教學，立足于以學生為本，以學生的發(fā)展為本；尊重學生，從了解學生的“數學現(xiàn)實”入手，讓學生親身經歷探索研究的過程，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數學的魅力。發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。

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