《大象的耳朵》的課堂教學設計
《大象的耳朵》的課堂教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，會認“似、耷、咦”等 10 個生字，會寫“扇、遇、慢”等 8 個生字，會寫“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學過程：
一、激趣引入。
1、孩子們，你們喜歡動物嗎？都喜歡些什么動物？它們都有些什么特點？
2、學生自由匯報交流。
3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？
4、學生交流討論。
5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？
6、揭示課題，今天我們就來學習《大象的耳朵》。
7、讀課題，說說你想到了些什么？
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、學生自讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
（1）分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。
（2）出示本課要求認的 10 個生字，讓學生開火車讀一讀。
（3）說說哪些生字在認識上有困難，請同學們幫忙認一認。
（4）分類認生字。
A 通過字形理解并認識生字：耷 豎 竿 撐 煩
B 學習感嘆詞：咦
C 認識舞 痛
D 了解多音字
似shì( ) shān( )
扇 sì( ) shàn( )
（5）同桌玩玩你指我認，我指你認的游戲。
（6）把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認識嗎？
（7）把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認一認。
（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順又流利？
三、再讀課文，了解課文的主要內容。
1、學生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發生了哪些有趣的事情？
2、學生總結匯報。
3、老師根據學生的匯報情況，小結： 大象耷拉著一對大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來。
4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發生的趣事。
四、書寫指導。
1、觀察要求書寫的 8 個生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒需要注意的地方。
3、分類指導書寫。
（1）左右結構的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢 根
（2）上下結構的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安 最
（3）指導半包圍結構的字的書寫，先外后里。如：扇 遇 痛。
（4）對比書寫：免和兔，免字少一點，兔字多一點。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
五、作業。
1、熟讀課文，了解課文主要內容。
2、抄寫生字。
3、抄寫新詞。
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