數學《米的認識》教學反思蘇教版

數學《米的認識》教學反思蘇教版

　　本節課在建立1米的長度觀念時，由于我直接告訴學生并用自己的手勢表示出1米的長度，所以在讓學生用手勢表示1米的長度時，很多學生都在模仿老師的動作，不能準確表示出1米的長度。這時我馬上意識到老師起了誤導，...

　　本節課在建立1米的長度觀念時，由于我直接告訴學生并用自己的手勢表示出1米的長度，所以在讓學生用手勢表示1米的長度時，很多學生都在模仿老師的動作，不能準確表示出1米的長度。這時我馬上意識到老師起了誤導，學生并沒真正建立1米的長度觀念，所以并沒有急于往下講課，而是讓學生用各種方法去親身體驗1米的實際長度。雖然本節課認識米花費的時間太長，但我認為值得，因為學生已經真正建立了1米的長度觀念，有效地實現了本節課的教學目標，解決了本節課的教學難點。

　　通過本節課的教學也使我深深意識到在數學學習活動中，應該強調學生的參與性與實踐性，讓學生主體參與教學全過程，在學習中不僅讓學生要用自己的腦子去思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，通過自身的實踐活動，去真正建構屬于自己的知識意識。

【數學《米的認識》教學反思】相關文章：

秒的認識教學反思02-24

認識因特網的教學反思01-25

0的認識教學反思09-21

《分數的初步認識》的教學反思03-20

關于認識路線的教學反思03-20

關于認識小數的教學反思03-20

分數的初步認識教學反思03-20

認識平均分的教學反思10-26

認識時鐘整點教學反思03-19

數學教學反思03-19