關于中學語文教師個人述職報告范文
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篇一：關于中學語文教師個人述職報告范文
我是一名中學語文教師。任職以來，我始終忠誠于黨和人民的教育事業，在極其平凡的崗位上辛勤耕耘，默默奉獻。在各級領導的關心和幫助下，我在教學和教育工作方面，取得了可喜的成績。
一.教學工作方面
1.加強政治學習，提高思想覺悟和職業道德水平。教師是人類文明的工程師，要肩負起教書育人的神圣使命，不僅要有淵博的知識，而且要具備高尚的職業道德修養。為此，我十分注重政治學習。在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指引下，我深入學習了黨的路線、方針政策及各種法律法規。如《中國共產黨章程》、《教師法》、《中小學教師職業道德修養》。此外，我還積極參加學校和科組的政治學習，大大提高了自身的思想覺悟和道德水平，更加牢固地樹立了為人民教育事業奮斗終身的職業理想，為培養一代新人奠定了堅實的思想基礎。
2.重視理論的研究和創新，快速提高了業務能力和教學質量。
從事語文教學工作多年來，我總是腳踏實地、積極進取。為了提高教學能力，我不斷潛心研習《中學語文教材教法》、《中學語文課堂教學改革》等理論專著，汲取名師教法精髓。在教學實踐中，我反復探索，積極創新。如在進行語文教學時，我把聽說教學放在與閱讀教學和寫作教學同等重要的位置上，定時開展課前1分鐘講演、詩歌朗誦比賽等，有效地調動了學生的積極性，提高了學生的聽說能力。在進行閱讀教學時，我大膽嘗試，變“讀一講—練”的教學模式為“練—讀—講”，刺激了學生的求知欲。在進行作文教學時，我又推陳出新，采取速戰速決的策略，提高學生的寫作能力。在我的扶植下，一些文學新秀脫穎而出，一批優秀作品見諸報端。鄭樹潔的《青春隨想》、洪曉丹的《最珍貴的東西》陸續發表在《習作之友》和《潮州學生報》上。
由于理論聯系實際，我提高了教學藝術，逐步形成了自己獨特的教學風格。1995～1996學年度，我所任教的班級，以平均70多分的好成績，獲得了初一語文鎮性競賽第一名。
3.勇于鉆研，大大提高了教學科研能力。
幾年來，我始終嚴格遵守學校的各項規章制度，腳踏實地，埋頭苦干。我時常早出晚歸，以校為家，把有限的時間和精力用于教書育人。另外，我還經常利用課余及節假日休息時間鉆研業務，加強基本功訓練，力求使自己成為一名專業思想牢固、專業知識扎實、基本功過硬的好老師。經過努力，我撰寫的教學論文《巧借詩詞傳道和授業》發表在《潮州教育》上。我的教學科研能力，也得到了進一步的提高。
一滴水，只有放到大海中，才不會一下子干涸。我總是把自己置身于集體這個大熔爐中，不斷鍛造自己。身為政文組長，我時刻以身作則、率先垂范，帶頭舉行公開課，開展聽評課和說課活動，使全組形成了濃郁的科研氣氛。在我的影響下，政文組全體老師外樹形象，內強素質，教學科研水平更上一層樓。近年來，文珍、章樹老師的教學論文在縣鎮多次獲獎。在鎮性統考中，我校的語文成績也一直遙遙領先于同類學校。20xx年，我也因成績突出，被評為鳳塘“三十佳”教師。
二.教育工作方面
1.班主任工作有條不紊地開展。踏上教壇，我總是以教書育人為己任，不斷更新觀念，解放思想，蕩滌靈魂，把滿腔熱血和無私的愛傾灑于圣潔的校園之中。擔任班主任以來，我極其注重學生的思想道德教育。我不僅多次組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，而且不斷對學生進行愛國主義教育、集體主義和道德教育、法制教育、安全教育等，增強學生的紀律觀念和群體意識、道德意識和安全防范意識。在我的教導下，很多人成為了有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。歷年來，我所帶的班級也以紀律好、學風好而著稱。
2.轉化后進生卓有成效。
后進生是荊棘，更是帶刺的花。為了轉化后進生，我認真研讀了《教育學》和《心理學》，不斷把握學生的心理特點，探索教育差生的捷徑。在轉化后進生時，我總是千方百計發現學生的閃光點，及時對癥下藥，相機誘導，成功地挽救和教育了一批又一批學生。××原是違紀的專業戶，也是班里的大毒瘤。為了教育他，我多次進行了家訪。經深入調查，我發現××的籃球打得真棒。于是，我多次和他談心，使其親其師信其道，深切體會到集體的溫暖。在班際籃球比賽時，我讓他代表301班參加比賽。結果他凱旋而歸，為班爭得了光。我抓住時機，在班里表揚了他。從此，他再也不搗亂了，還成了班里的一名好學生。
辛勤的汗水不會白流。由于我的正確教導，不少雙差生明確了學習的目的，端正了學習態度，樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。他們在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民。2002年教師節我也因工作成績突出，被評為潮安縣優秀班主任；2003年7月，我被評為鳳塘“四十佳班主任”；我的論文《淺談后進生的教育轉化工作》，也在縣教師德育論文評比中獲獎。
幾年來，我風雨兼程，在漫漫的人生路上艱難跋涉。雖沒有驚天地、泣鬼神的動人事跡，雖沒有立下汗馬功勞，但我愿為蠟燭，燃燒的是自己，照亮的是別人；我愿為春蠶，吐盡蠶絲，織出萬丈綢緞。六年，只是短暫的一瞬。在今后，我將不斷完善和超越自我，為教育事業增色添輝。
篇二：關于中學語文教師個人述職報告范文
我叫薛軍紅，中共黨員，研究生學歷。1987年7月畢業于洛川師范后，就職于子長縣澗峪岔鎮中學。工作期間，先后于陜西教育學院中文系、陜師大教育經濟與管理專業研究生課程進修班學習。畢業27年來，我一直勤勤懇懇從事語文教學工作，并擔任多屆班主任工作，工作上兢兢業業，忠于職守，圓滿地完成了所有的教育教學任務，取得比較滿意的教學效果。2001年11月被評定為一級教師，至今任現職13年，現申報高級教師的資格，以下是我在一級教師職稱聘任期間的述職報告。
任職以來，我堅持學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。通過訂閱《陜西日報》、《陜西教育》、《陜西教育科研》等多種報刊雜志；通過認真學習《教師法》、教師科技知識以及職業道德培訓，提高自己的思想覺悟和認識水平。在工作中，以“勤奮、奉獻、付出”為我的座右銘，以"教書育人"為己任，以飽滿的熱情、充沛的精力、嚴謹的態度、過硬的業務、堅定的信心，一絲不茍地奮斗在工作崗位上。
日常生活中為人師表，以師德嚴格要求自己，規范自己，以自己的一言一行影響學生。做到言傳身教，教書育人，得到學校領導、同事和學生的肯定和好評。 深鉆細研，因材施教，不斷提高教學水平，是我從事教學以來的追求。任職以來，我特別注意開展多種形式的活動，培養學生的多種能力。針對教學中的實際問題，我在教學中注意調動學生的積極性，改變了以往重教而不重學的情況。二十幾年來，一直堅持“自選時文”的推薦活動，同學們把自己精心挑選的文章推薦給大家，并說明自己推薦的原因；聽的同學選出幾篇好的，說明自己喜歡的理由。這樣既開闊了學生們的視野，也鍛煉了學生們的口頭表達能力；不僅加強了閱讀訓練，也提高了學生們的綜合素質。我還經常性的搞手抄報比賽，調動了學生們學習語文的積極性，同學們選文編排能力也有所提高。
在新課程教學中，我努力鉆研教材，發掘教材中蘊含的鄉情、友情、親情和愛國情等情感因素，培養學生愛心、善心、事業心、自信心、正義感和責任感，充分調動學生的積極情感。運用生動的教學語言再現課文所提供的藝術形象或具體畫面，啟發學生的形象思維，喚起想象，把學生引入情境之中，產生強烈的感情共鳴，教學取得了較好的效果。 同時我認真鉆研并遵循《中學語文新課程標準》，依據“新課標”及新教材的特點，結合學生實際，因材施教，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。精心設計每一堂課的教學，做到目的明確，重點突出，難點突破，評講、練習落到實處，既把握好了教材的深度、廣度、難度，又夯實了學生的基礎知識。我所任班的語文成績均在年級名列前茅，所教06屆4班、5班，09屆1班、2班在調研考試中成績優秀，其中09屆所任班的語文獲得中考年終獎。
積極參加教研組、備課組活動，與同事們共同研究，協作探討，努力提高科研能力。任現職以來，我積極加強個人業務學習，努力提高業務素質。我始終把教研放在重要的位置，積極參加教研組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材教法與學法，積極開展校本研究，就備課、授課、檢測、作業批改、復習課及教學中出現的問題向同行們虛心請教。通過學校開展的“結對子，老帶新”的活動，學到了先進的教法技能；通過“如何激活語文課堂教學”、“打破傳統教學模式，激發語文學習興趣”等專題探討，大大地提高了自己的教學水平。
我多次擔任學校的“示范課”、“觀摩課”教學，得到縣教研室、學校同仁及學生的一致好評，2003、04年評為“優秀執教者”；05、06年榮獲“教學能手”稱號。
在大膽開展教學研究，優化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，開展教學反思，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。
《語文新課標理念下的研究性學習中的師生關系》在縣第三屆論文大賽中榮獲一等獎。《建立師生情感融洽的良好教學環境》縣第四屆論文評比大賽中榮獲一等獎。2012年5月在《基礎教育與研究》發表《關于農村初中作文教學的一點思考》，文章在“2012年全國基礎教育優秀科研成果評選”活動中，榮獲“國家級教育科研成果”一等獎，依法享有著作權。2012年月5月在《中國教師與教育教學研究》發表《美學教育在語文教學中的運用》，文章榮獲中國教育學會優秀論文。
由于本人重視教學研究，2007年度、2010年度縣校本教研先進個人。2011年度子長縣課改先進個人；2012年，中國基礎教育研究所評為全國基礎教育科研先進個人。
教好書，育好人，是教師職責。在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作第一年起，我一直擔任班主任。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，重點抓學生的思想工作，同時對學生進行法制教育和安全教育，密切學校和家長的聯系，多次召開家長會，設法調動學生學習的積極性。中學生，他們往往都有強烈的逆反心理和自我擴張的要求，竭力追尋主體的自我張揚，認識和思維處于極為活躍激蕩的狀態之中，此時我便把班主任思想工作同語文教學工作結合起來，學了《海燕》，讓他們寫文章《我與海燕》，學習了魯迅的文章，讓他們寫《走進魯迅》，不僅僅讓學生知道其人，更主要受到他們高尚的情操的影響。讓學生在已有認識和思維平臺的基礎上充分發揮主體的主觀辯識能動性，培養他們創新認識和創新思維。桃李無言，下自成蹊，撰寫了德育論文論文《澆花澆根 育人育心——談班主任管理中愛的教育》在校內同仁中交流，所帶班級2006屆5班于2004年被子長縣團委評為“優秀基層團組織”；2009屆2班被學校命名為“優秀班集體”；本人也被評為2004、06年校“師德標兵”；2005、06年校“模范班主任”。
扶持后輩，共同進步。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔培訓青年教師的工作，在教學“結對子”活動中，積極扶持青年教師成長。任現職期間，2005年9月到2006年7月我培養青年教師黃曉燕，2006年9月至11月，2007年9月至11月先后帶青年教師楊文君、劉均杰，在教學上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經驗，使他很快地熟悉了并掌握了中學語文的教學方法和教學技能。在我的幫助下，他們課堂教學效果有了明顯的提高，受到本教研組老師的一致肯定。
以上是我任現職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，回顧幾十年來的教育教學工作，我無怨無悔，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全心身的付出過，雖然伴隨著有失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。幾十年來的教育教學工作，我深深地體會到教育是一項偉大的事業，事業的意義在于追求。今后，我要更進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業的“孺子牛”，奉獻我微薄的力量。
篇三：關于中學語文教師個人述職報告范文
我年月畢業于**省揚州大學，取得現當代文學碩士學位，同年月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學語文教師。
也許是性格使然，我并不是一個善于和學生較勁的老師，更沒有控制他們的意愿，無論是課堂教學還是對班級的管理，我都更愿意跟學生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發展。尊重學生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學生的積極性，也無意于樹立一面唯老師論的大旗，是我自為人師以來時時提醒自己，并且時時實踐著的。我希望多年以后我的學生在回眸高中生活時，不至于拋出諸如暗天無日之類的斷語；我希望他們傾向于以合作的方式來解決問題；我還希望他們每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見，同時并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；我更希望每當他們提筆為文時，心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念。
教學單元
大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠一堂。
情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩，是在抒發對壯麗河山的無限熱愛，但這絕不是說詩中蘊含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再說人，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎？高一學年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進的勇氣。
三曰，組織小組活動。
所謂動靜相宜，一味高蹈，也會產生審美疲憊感，適當地安排一些小組活動，就好像飽讀詩書后的下筆為文，是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內培養合作學習的精神；一方面又能在組與組之間產生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，并且暗喻著自主學習的生機。通常我會把全班分成幾個小組，每兩個組作為一個單元，接受一項工作，比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩，如此，單元之間，各個不同，又互相補充；單元之內，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數接受自己的意見。既有民主又有集中，既講效率也重節奏。尤其是學生在其間表現出的非凡的創造力令人振奮。
四曰，語言能力訓練。
從長遠的意義上說，學語文就是為了寫文章，而文章的好壞與語言關系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語言上。目前，我對學生語言能力的訓練是從這幾個方面展開的：其一，根據文意提煉詞語。一句詩，或一段文字，講課中，我會要求學生仔細地含詠，然后選擇合適的詞語來描述其中蘊含的感情；其二，填詞。我選擇了幾個素來講究語言的作家，比如蕭紅，比如閻連科、蔣韻，從他們的作品（主要是小說）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直氣壯的用詞，我就留出空白，讓學生來補充。等每人都有個大致的想法后，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發的欣喜的驚詫中，引發學生的思考。其三，仿句練習。要求學生仿照例句的格式，寫自己的話，最終從模仿走向創新。我的這些努力正在喚起學生語言的新生，我帶的兩名級學生，她們的同題文章已經發表，兩名級學生也在海
淀春蕾杯征文競賽中分獲二、三等獎，雖然現實總是以它的反復無常時不時地打擊著我的信心和熱情，我還是愿意相信時間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。
管理話題
我是年月接手美術班的。在此之前，我沒有任何管理經驗，又聽多了小班（美術班只有人）難管的說法，心里那種愁腸百結、忐忑不安的滋味，實在不是語言所能表述的。文、理兩極分化，平均學習成績偏低，相當一部分人與團員稱號無緣，這就是班里學生最初給我的全部印象了。
第一步該怎樣邁出去呢？前輩們說選拔得力的班干部很重要，可真正選起來，我才感到真是難呀，班里幾乎沒有人有為官的經歷，一切都得從頭做起，我最后把標準定在是否熱心上，提拔了一撥人，現在看來，在盡職盡責這一點上，還都不錯。
軟性環境稍有起色后，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。具體來說，就是在班級里營造一種你追我敢、力爭上游的氣氛。在數學幾科課代表的提議下，我們建立了分項考察制，以表格的形式直觀地評估學習品德。總表張貼在教室墻壁上，分表由各科的課代表持有，分列交作業情況、課上主動回答提問、給人講題、不懂即問、課上表現、抄襲作業幾欄，每一欄都有議定的打分標準，最后的總成績將作為平時成績參與各科學期成績的評定。
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