推進(jìn)中職課改活動(dòng)計(jì)劃

推進(jìn)中職課改活動(dòng)計(jì)劃

　　近年來，衢州創(chuàng)新模式，統(tǒng)籌推進(jìn)，通過“一聯(lián)三走”模式，在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中整體推進(jìn)中職課改，全市中職課程改革學(xué)校參與面和整體推進(jìn)率均達(dá)100%。

　　一是學(xué)校聯(lián)動(dòng)。全市10所學(xué)校通過市職教教研平臺，定期開展交流觀摩等，通過典型示范學(xué)校的培育和引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)和區(qū)域之間各類學(xué)校之間的協(xié)作互動(dòng)，校際間差異逐步縮小,“短板”現(xiàn)象逐步消除，優(yōu)質(zhì)的本土教育資源得以共享。2016年，該市共舉行中職學(xué)校校際觀摩交流活動(dòng)10余次，涵蓋10余個(gè)專業(yè)(學(xué)科)的120多名教師。建設(shè)“衢州市職教聯(lián)盟?課程云平臺”，引入互聯(lián)網(wǎng)思維，重構(gòu)課程生態(tài)，融合O2O優(yōu)勢，建設(shè)立體化課程，方便教師人人時(shí)時(shí)處處交流學(xué)習(xí)，協(xié)同網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用。

　　二是教師走校。組織市內(nèi)中職名師、學(xué)科帶頭人到各校巡回上課，扶持和帶動(dòng)薄弱學(xué)校加快課改進(jìn)程。至今，已有15名教師走出自己的校門，傳授課改經(jīng)驗(yàn)，9所學(xué)校得益。

　　三是學(xué)生走班。積極探索教育教學(xué)組織形式，實(shí)行“走班制”、“學(xué)分制”、“彈性學(xué)制”等現(xiàn)代教育教學(xué)組織形式，逐步從選修課走班向必修課走班拓展。開發(fā)校本課程、網(wǎng)絡(luò)化課程，為學(xué)生打造豐富多樣的選修課程體系,全市共開發(fā)選修課程784門，其中省級立項(xiàng)、示范課程29門，校本教材開發(fā)397本。初步建成“衢州中職課程云平臺”，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程。

　　四是設(shè)備走動(dòng)。開展“讓教育裝備走出來、用起來”活動(dòng)，在走廊門廳設(shè)立開放式書吧，做到了圖書真正“觸手可及”，計(jì)算機(jī)“走出”機(jī)房，進(jìn)入教室、走廊、門廳、學(xué)生宿舍樓等公共區(qū)域，并與互聯(lián)網(wǎng)連接，方便學(xué)生進(jìn)行自主靈活的個(gè)性化學(xué)習(xí)，在專業(yè)教室或公共區(qū)域開放各類教具模型、健身器材、鋼琴等相關(guān)設(shè)施，方便學(xué)生觀察學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究。

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