五年級語文《丟失的駱駝》教學設計
五年級語文《丟失的駱駝》教學設計
教學目標：
1、朗讀或講述故事，體會課文按照事情的發(fā)展順序的寫作思路，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。
2、 理解課文內(nèi)容的基礎上，感悟看待問題要細致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
3、 分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。
4、 通過學習課文，體會本文語言的生動具體，并學習“說”的三種表達方式。
教學過程：
一、指名分角色朗讀課文，思考：課文是按什么順序敘事的？
二、小組討論：按事情的發(fā)展順序，可以把課文分成幾個部分？練習給課文分段。
三、學習課文1—12自然段。
1、丟駱駝的人心情怎樣？他的心理活動有怎樣的變化？
2、指名分角色朗讀課文，指導朗讀。
四、學習課文13—19自然段。
1、自讀課文，思考：四兄弟到底看到了這頭駱駝沒有？
2、小組討論。
3、從這四兄弟的話你看出了什么？
4、分角色朗讀。
5、學習“說”的三種表達方式。（提示語在前、在中、在后。）
五、讀課文第20自然段。
討論：四兄弟為什么能幫助主人找到丟失的駱駝？
組編排課本劇。
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