統(tǒng)計精品教案設(shè)計

統(tǒng)計精品教案設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

　　2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計的觀念。

　　3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、統(tǒng)計表。

　　教學(xué)過程：

　　一、新授：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。

　　（出示P94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）

　　這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。看一看，從中你知道些什么？

　　（參加人數(shù)、每人的成績等）

　　2、探索解決問題：

　　那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。

　　（讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）

　　如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。

　　先求男生的。

　　A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的“移多補少”，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。

　　B、揭示“先求和再平均分”的一般方法。

　　女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。

　　全班交流。

　　為什么這里要除以5而不是除以4呢？

　　現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？

　　3、交流

　　問題解決了？你有什么收獲？

　　學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）

　　剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這“7個”就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個”是不是表示每個男生都套中7個？（不是）

　　二、想想做做

　　“1”：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。

　　“2”：獨立練習(xí)。

　　“3”：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。

　　“4”：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。

　　教學(xué)后記：在課堂上，出現(xiàn)了很多亮點，學(xué)生的回答精彩極了。培養(yǎng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開眼笑。

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