語文天地五的教學設計
語文天地五的教學設計
《語文天地五》教學設計
第一課時
教學目標：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“寫一寫”。
3、完成“看誰寫的成語多”。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
5、完成“讀一讀，比一比”。
教學重難點：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“找反義詞”。
5、完成“比較句子”。
教學準備：小黑板
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《兒童和平條約》、《畫里少了什么》、《說聲“對不起”》三篇課文，知道小學生應該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“比一比，組成詞語”。
�。�1）出示5組字，學生認讀。
（凈靜）（刻克）（副幅）（結潔）（慢漫）
�。�2）同桌比一比，并指名說說。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
2、完成“寫一寫”。
�。�1）出示6個詞語，學生齊聲認讀。
武器共享胡須漫長烤火白紙
�。�2）指名說說寫加點的字時，應注意什么？
（3）寫一寫。
3、完成“看誰寫的成語多”。
�。�1）出示6個成語，學生認讀。
情不自禁情意無價情深似海情
心心相印問心無愧專心致志心
�。�2）學生自由說說自己知道的“情”和“心”的成語。
4、完成“說一說與下面詞的意思相反的詞語”。
�。�1）出示8個詞語，學生認讀。
（2）這樣說一說意思相反的詞語。
�。�3）指名說說。
5、完成“讀一讀，比一比”
（1）出示2組句子，學生齊讀。
*同學們動起筆來。
同學們立刻圍上前去，爭先恐后地動起筆來。
*“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熣f。
*“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熡H切地撫摸著我的頭說。
�。�2）指名說說；哪句好？
（3）齊讀句子。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、比一比，組成詞語
2、寫一寫
3、看誰寫的成語多
4、說一說與下面詞的意思相反的詞語
5、讀一讀，比一比
第二課時
教學目標：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“初顯身手”。
3、完成“金鑰匙”。
4、完成“自檢”。
教學重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“根據(jù)要求，查找資料”。
3、完成“自我介紹”。
4、完成“金鑰匙：了解注釋”。
5、完成“自檢”。
教學準備：小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
�。ㄗ宰x課文）
�。�1）學生自由讀課文。
�。�2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）小組中讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“初顯身手”。
�。�1）收集資料，繼續(xù)往下說。
①出示例子，學生認讀。
全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。
各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。
城市鄉(xiāng)村（北京、白洋淀……）的兒童手拉手。
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�、趯W生在小組中自由說說。
③指名說說，并指名評價。
�。�2）請你向同學介紹自己，聽同學自我介紹。
�、僭谛〗M中自由介紹自己。
②指名介紹自己。
③寫一寫。
3、完成“金鑰匙”。
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（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。
冬冬：有的文里面或者題目后面畫*或標著①②③是什么意思？
丁�。哼@是注釋，有的介紹作者，有的說明背景，有的解答問題，它們能幫助我們理解文章內容。
�。�2）指明說說：什么是注釋？
4、完成“自檢”。
（1）出示自檢題，學生認讀。
在擔任小評委的時候，我做到了：
�、倜鞔_表示自己贊成什么，不贊成什么？（）
�、跓崆榭隙ㄍ瑢W的優(yōu)點。（）
�、塾懈袚�(jù)地表達自己的意見。（）
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、開卷有益
2、初顯身手
3、金鑰匙
4、自檢
五、教學后記：
第三課時
教學目標：完成“筆下生花”。
教學重難點：完成“習作：制定公約”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，我們在這單元里，學習了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語文天地”去學習：制定公約。
二、新課：
完成“筆下生花”。
�。曌鳎褐贫üs）
�。�1）出示題目，學生齊讀。
一起討論，制定公約，張貼出來。
�。�2）說說：公約有什么用在什么情況下需要公約？
�。�3）指名說說。
�。�4）讀一讀書中的公約。
�。�5）小組學習：
*選定公約內容。
*制定公約。
*將公約寫下來。
*全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
5、我們和我
語文天地
筆下生花
五、教學后記：
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