孩子進入高小后的計劃性與統(tǒng)籌思維
孩子進入高小后的計劃性與統(tǒng)籌思維
孩子10歲左右(進入高小以后)，爸爸媽媽可以增加對他的計劃性方面的要求了。可以有意識地問問孩子：“你的計劃是什么？”當(dāng)孩子逐步習(xí)慣了在行動之前做計劃后，他就會養(yǎng)成先計劃后辦事的好習(xí)慣。在這一過程中，爸爸媽媽可以耐心地與孩子討論他的計劃，并使計劃趨于可行。孩子不是在說教中、而是在模仿中學(xué)習(xí)的，所以爸爸媽媽的示范作用非常重要。
※教孩子做計劃
爸爸媽媽可以把自己的計劃告訴孩子，并且征求孩子的意見，讓孩子幫著一起計劃。比如在周末的清晨，可以這樣對孩子說：“今天我想好好安排我們的生活，吃完早飯后，我們到公園去看花展，然后回來吃午飯，午飯后你小睡一會，下午1點我們?nèi)ド倌陮m學(xué)畫畫，3點我?guī)闳ズＱ箴^，回來后，你要寫一篇一天的見聞，你覺得這樣安排好不好？”這種示范不僅可以幫助孩子理解計劃的重要性，而且能讓他學(xué)著去安排自己的事情。
※對計劃做出調(diào)整
如果孩子對爸爸媽媽的計劃提出疑問，或者孩子有自己的計劃，那么，爸爸媽媽就可以讓孩子來安排一下。比如，一家人有老有小，在周末的時候去公園玩，孩子往往會喜歡玩一些新奇刺激的項目，像碰碰車什么的，這時可以讓孩子將一些活動，如劃船、拍照、玩碰碰車、釣魚，按一定的次序和時間來安排，既要照顧到大家，也要考慮到自己的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子講清為什么，再一起來作修正。這種實踐性的鍛煉最能培養(yǎng)孩子做事有計劃的習(xí)慣。
※不用忙著糾正
有時候，孩子的計劃未必合乎情理，爸爸媽媽不要急于指點，不妨讓孩子在活動中體驗，從結(jié)果的反饋中去調(diào)整計劃。比如，要去遠足了，讓孩子自己決定、收拾要帶的物品，孩子的想法、做法可能很正確，也可能不周全，爸爸媽媽暫且不置可否。在遠足時，孩子會自己感受到：單肩包老是滑不適合帶著行走，吃的東西帶得太多會很累贅，沒帶玩的東西很無聊，不帶飲水實在渴得慌，等等。等孩子回來了再一起聊聊這些心得，這些被總結(jié)出來的經(jīng)驗就可能被孩子用到下次的旅游計劃中，從而自然地對原有計劃做出調(diào)整。
※讓孩子按計劃辦事
當(dāng)計劃被制定，而且孩子也同意了以后，就必須按照計劃辦事，不能半途而廢。而在這一過程中，爸爸媽媽可能需要引導(dǎo)孩子，主動地按計劃對心理和行為做出調(diào)節(jié)，發(fā)動不想做而必須做的事，抑制想做而不該做的事。當(dāng)孩子有計劃地做事并完成得很好的時候，爸爸媽媽要給予充分的肯定和鼓勵，并使他意識到計劃與效果密切相關(guān)，久而久之，孩子就會習(xí)慣于做事有計劃有條理了。
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