知錯(cuò)就改的教學(xué)反思2篇

知錯(cuò)就改的教學(xué)反思2篇

　　知錯(cuò)就改教學(xué)反思（一）

　　好久沒(méi)有好好的安靜的來(lái)記錄下孩子成長(zhǎng)日記了，不可否認(rèn)的，確實(shí)有不少的教育的模式影響著我，變得越來(lái)越缺乏想象力，冷靜下來(lái)自己也來(lái)思考下關(guān)于孩子的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了問(wèn)題我們就要首先反思下自己的教養(yǎng)方式是否得當(dāng)，反思我們是否給與了孩子最需要的東西。

　　其實(shí)，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正是經(jīng)一事，長(zhǎng)一智，條件是家長(zhǎng)必須做出輔導(dǎo)，讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā)，這個(gè)釘子就碰得有價(jià)值了。讓孩子從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不要介意自己的孩子常常犯錯(cuò)誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費(fèi)自己的時(shí)間。而且，由錯(cuò)誤到正確，是一個(gè)很寶貴的過(guò)程讓孩子充分思考。腦筋不去活動(dòng)，不去思考，就會(huì)“生銹”。所以絕對(duì)不能讓腦袋荒廢，要培養(yǎng)孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨(dú)立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，無(wú)需抱怨孩子犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆涌梢栽阱e(cuò)誤中思考及學(xué)習(xí)，鍛煉和提高思考能力。

　　知錯(cuò)就改教學(xué)反思（二）

　　這學(xué)期，通過(guò)每周給一年級(jí)上兩節(jié)音樂(lè)課，在這個(gè)短暫的實(shí)踐過(guò)程中，使我有了初淺的認(rèn)識(shí)，那就是在音樂(lè)課上要盡量地用音樂(lè)去說(shuō)話，用音樂(lè)的感召力去開(kāi)啟學(xué)生的心扉。因此，在本課教學(xué)中，我利用學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，通過(guò)做“小動(dòng)物怎樣叫”的發(fā)聲練習(xí)，一方面感受對(duì)樂(lè)曲調(diào)值的變化，另一方面為歌曲的動(dòng)作創(chuàng)作做了鋪墊（歌曲中第一句歌詞就是小花貓喵喵叫）。另外，在讓學(xué)生尋找“花瓶是誰(shuí)打碎的”和“小朋友是怎樣做的”答案時(shí)，我通過(guò)演唱，利用歌曲的親和力去吸引學(xué)生找出答案。但是，由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，一些細(xì)節(jié)的地方被忽略了，比如說(shuō)課堂上一些指令的發(fā)出，()應(yīng)該用音樂(lè)表現(xiàn)的形式來(lái)召喚學(xué)生融和到教學(xué)活動(dòng)中去，這使我產(chǎn)生了“在音樂(lè)課堂上要充分使用音樂(lè)語(yǔ)言”的認(rèn)識(shí)。

　　改進(jìn)措施：

　　一、課堂上要充分地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，用強(qiáng)烈的滲透力作用引領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè)的天地。

　　二、課堂上要更多地關(guān)注缺陷學(xué)生，用音樂(lè)的橋梁作用去補(bǔ)償他們的語(yǔ)言缺陷。

　　三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高肢體協(xié)調(diào)性，用音樂(lè)的審美作用培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。新課改教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)反思

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