拍手拍手教學(xué)反思（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的拍手拍手教學(xué)反思（精選10篇），希望對(duì)大家有所幫助。
拍手拍手教學(xué)反思 1
這節(jié)音樂課，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是拍手和演唱相結(jié)合，更好的吸引了學(xué)生注意力，在節(jié)奏上對(duì)一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的`是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。
拍手拍手教學(xué)反思 2
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動(dòng)作，可以說這節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個(gè)教學(xué)過程，我有以下體會(huì)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我采用談話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對(duì)面坐，注視對(duì)方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速發(fā)展，但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的.時(shí)候，非常的驚訝。也很開心，在這樣快樂的心情下，開始學(xué)習(xí)歌曲，
2，讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認(rèn)真，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生主動(dòng)嘗試讀一讀，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，
3，創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦并實(shí)踐練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對(duì)方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對(duì)拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的樂曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動(dòng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。
本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，真正做到快樂教學(xué)，使孩子能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂合作。
拍手拍手教學(xué)反思 3
一課時(shí)的時(shí)間只進(jìn)行到學(xué)寫生字這個(gè)版塊。課后，通過跟指導(dǎo)老師交流，我發(fā)現(xiàn)了本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上一些需要改進(jìn)的地方。
1、“歌”是本課需要會(huì)寫的生字�？梢栽诎鍟n題時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指導(dǎo)書寫，如此簡(jiǎn)潔高效。
2、本課大部分生字我是通過結(jié)合圖片的形式來幫助學(xué)生識(shí)記。有一些詞語如“雄鷹、孔雀、百靈、黃鸝”這些都是學(xué)生比較熟悉的，識(shí)記起來較為簡(jiǎn)單，可以采用集中識(shí)字的方法進(jìn)行識(shí)記。這說明在備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的學(xué)情。
3、低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)倡導(dǎo)隨文識(shí)字，而“隨文”也是有要求的，即要選擇對(duì)課文理解有幫助的字進(jìn)行隨文識(shí)記。在學(xué)習(xí)“錦”這個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生起來組詞時(shí)，有學(xué)生組“很緊”、“謹(jǐn)慎”。說明學(xué)生還沒有真正理解這個(gè)字的'意思。在教學(xué)中出示錦雞圖片之后，師講解：錦雞的羽毛色彩繽紛，在陽(yáng)光的照耀下可以發(fā)出閃亮的顏色，像錦緞一樣。接著出示“錦緞”的圖片。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。配合著圖片這樣學(xué)生不僅記住了音，也理解了意。在后面的擴(kuò)充詞語環(huán)節(jié)，學(xué)生理解“錦緞”“錦旗”“繁花似錦”時(shí)就更容易了。
4、集中識(shí)字中出示的“世界深猛”四個(gè)字，其中“世界”可以在前面集中識(shí)字中處理。因?yàn)樵趯W(xué)生分享識(shí)字方法時(shí)，大部分采用了“世界”組詞的方式來記憶�！吧睢�、“猛”可以在“叢林深處有猛虎”這一句中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)老虎的兇猛之后，進(jìn)而擴(kuò)充帶“猛”字的詞語理解起來更容易。
5、“語文課不要上成品德課”。課外拓展環(huán)節(jié)，我只關(guān)注到了滲透愛護(hù)動(dòng)物這一方面，沒有對(duì)語文要素的培養(yǎng)進(jìn)行深入的挖掘。房老師的做法值得借鑒：
（1）擴(kuò)充課外的一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌，兒歌內(nèi)容是其他動(dòng)物生活的場(chǎng)景。
�。�2）背誦描寫動(dòng)物的詩(shī)詞。
�。�3）設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語。
�。�4）講述《藏羚羊跪拜》的故事。
這樣的設(shè)計(jì)將“保護(hù)動(dòng)物”的意識(shí)潛移默化地傳遞給學(xué)生，真正引起了學(xué)生的共鳴。
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
縱然前方路途艱辛，我愿，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
拍手拍手教學(xué)反思 4
歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個(gè)歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關(guān)的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學(xué)們都很熟悉的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，從而引起同學(xué)們對(duì)歌曲《拍手拍手》的喜愛。從歌曲《幸福拍手歌》過度到歌曲《拍手拍手》，通過反復(fù)聆聽，了解歌曲的情緒，內(nèi)容以及歌曲結(jié)構(gòu)等方面，也為下面歌曲的學(xué)唱做鋪墊。在學(xué)唱階段我以引導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組分析解決歌曲重難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生解決不了的.問題。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂情緒，從而使每位同學(xué)更好的融入課堂中來，也讓同學(xué)們對(duì)新老師放松“警惕”。在整節(jié)課中，我反復(fù)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)同學(xué)們，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦，動(dòng)口去解決歌曲中的難點(diǎn)部分，并反復(fù)演唱，力求準(zhǔn)確性。最后運(yùn)用大部分時(shí)間去學(xué)唱歌曲。
課堂中學(xué)生們表現(xiàn)很積極，很配合，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。我也遵循聯(lián)校的“四三二一工程”強(qiáng)調(diào)坐姿、站姿、舞姿等，當(dāng)然在唱歌的過程中，這些姿勢(shì)也是必須的，那樣歌聲才能圓潤(rùn)。
其實(shí)在備課前，我準(zhǔn)備了學(xué)唱歌曲中運(yùn)用了小組合作、小組探究、教師指導(dǎo)、師生合作等方法學(xué)習(xí)第二、三自然段，但實(shí)際情況并非如此，這也是我這節(jié)課的一個(gè)失誤。
總的說來這節(jié)課的目標(biāo)基本完成：學(xué)唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團(tuán)結(jié)、友誼、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過程中，掌握重音記號(hào)，以及重音記號(hào)相關(guān)練習(xí)。在今后一定要在音樂課程中體現(xiàn)學(xué)生小組合作、探究的過程，音樂課會(huì)上的更加精彩，學(xué)生么也會(huì)更加高興。
拍手拍手教學(xué)反思 5
上了這節(jié)課后，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)一拍、前半拍的.休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
拍手拍手教學(xué)反思 6
在本次《蛋殼粘貼畫》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)用廢棄蛋殼創(chuàng)作表現(xiàn)出了極高的熱情。從活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成來看，多數(shù)幼兒成功嘗試用蛋殼進(jìn)行拼貼，部分幼兒能較好掌握排刷均勻涂色及印畫技能，但仍有少數(shù)幼兒在印畫環(huán)節(jié)因用力不均或?qū)φ鄯绞讲划?dāng)，導(dǎo)致畫面效果不佳。
教學(xué)方法上，示范結(jié)合兒歌的`方式深受幼兒喜愛，有效幫助他們記住操作步驟。不過，在引導(dǎo)幼兒感受蛋殼粘貼畫特殊花紋時(shí)，方式稍顯單一，可增加讓幼兒用手觸摸不同質(zhì)地物品對(duì)比的環(huán)節(jié)，加深感知。
幼兒操作過程中，小組合作氛圍良好，但個(gè)別幼兒在保持桌面整潔方面還有待加強(qiáng)，后續(xù)應(yīng)在日�；顒�(dòng)中持續(xù)培養(yǎng)。總體而言，本次活動(dòng)為幼兒提供了有趣的創(chuàng)作體驗(yàn)，也為后續(xù)手工教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
拍手拍手教學(xué)反思 7
此次《蛋殼粘貼畫》教學(xué)致力于激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，從結(jié)果看，部分幼兒能巧妙運(yùn)用蛋殼顏色差異，創(chuàng)作出富有個(gè)性的'作品，達(dá)成了一定目標(biāo)。在欣賞范例環(huán)節(jié)，通過對(duì)不同動(dòng)物蛋殼畫的分析，幼兒較好理解了如何利用蛋殼特點(diǎn)突出畫面效果。
然而，在制作步驟講解時(shí)，雖有步驟圖輔助，但部分幼兒在捏碎蛋殼和涂抹漿糊環(huán)節(jié)仍出現(xiàn)困難，可能是示范速度稍快，未充分考慮個(gè)體差異。幼兒操作時(shí)，個(gè)別動(dòng)手能力弱的幼兒自信心不足，教師應(yīng)給予更多一對(duì)一指導(dǎo)與鼓勵(lì)。作品展示與分享環(huán)節(jié)，幼兒積極表達(dá)，但時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分幼兒分享不充分。后續(xù)活動(dòng)需優(yōu)化時(shí)間安排，讓每個(gè)幼兒都能充分展示自我 。
拍手拍手教學(xué)反思 8
本次《蛋殼粘貼畫》以獨(dú)特的情境導(dǎo)入，極大激發(fā)了幼兒參與興趣，幼兒積極為 “蛋殼朋友” 設(shè)計(jì)造型，在選擇材料和創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在欣賞與討論環(huán)節(jié)，多幅蛋殼造型圖片拓寬了幼兒思路，但討論深度可進(jìn)一步挖掘，比如引導(dǎo)幼兒思考不同材料搭配對(duì)整體效果的影響。
操作過程中，輕音樂營(yíng)造了良好氛圍，不過仍有幼兒因過于興奮，在使用材料時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，反映出規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的欠缺。教師巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)個(gè)別幼兒創(chuàng)意啟發(fā)不足，應(yīng)更加注重因材施教。作品展示時(shí)，幼兒分享積極，但小舞臺(tái)空間有限，可考慮采用更靈活的`展示方式，讓每個(gè)作品都能得到充分展示 。
拍手拍手教學(xué)反思 9
在《蛋殼粘貼畫》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)用蛋殼拼貼創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚興趣，多數(shù)幼兒能依據(jù)簡(jiǎn)單形狀輪廓完成拼貼，想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力有所體現(xiàn)。示范制作過程清晰，但在提醒幼兒涂抹膠水、貼蛋殼和涂顏料的注意事項(xiàng)時(shí)，方式不夠生動(dòng)，導(dǎo)致部分幼兒未充分重視，出現(xiàn)膠水過多、顏料弄臟衣服等情況。
幼兒操作時(shí)，雖有教師巡回指導(dǎo)，但由于班級(jí)幼兒較多，對(duì)部分幼兒關(guān)注不夠及時(shí)。在作品展示環(huán)節(jié)，幼兒能大膽表達(dá)對(duì)作品的'喜愛及原因，然而欣賞作品的形式較為單一，可增加小組互評(píng)、幼兒自評(píng)等方式，豐富評(píng)價(jià)維度。今后活動(dòng)需優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)效果 。
拍手拍手教學(xué)反思 10
本次《蛋殼粘貼畫》教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和藝術(shù)興趣，從活動(dòng)情況看，多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)用蛋殼粘貼簡(jiǎn)單圖案，手眼協(xié)調(diào)能力得到鍛煉。以教師裝飾帽子導(dǎo)入，成功引發(fā)幼兒興趣，示范操作步驟清晰，強(qiáng)調(diào)的操作要點(diǎn)多數(shù)幼兒能遵守。
但在實(shí)際操作中，部分幼兒因小鑷子使用不熟練，影響粘貼進(jìn)度，可在活動(dòng)前增加練習(xí)環(huán)節(jié)。幼兒創(chuàng)作時(shí)，部分幼兒創(chuàng)意不足，依賴已有圖案輪廓，教師引導(dǎo)創(chuàng)新方面有待加強(qiáng)。作品展示時(shí)，幼兒分享積極，但組織過程稍顯混亂，后續(xù)應(yīng)提前規(guī)劃展示流程，讓活動(dòng)更加有序開展，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展 。
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