24時計時法的教學(xué)反思
24時計時法的教學(xué)反思
24時計時法的教學(xué)反思
每個人教新教材都有同樣的感受：例題的難度大。在我們大多數(shù)學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)新的知識跨度大。新教材例題后的練習(xí)題很少有對例題類似的基礎(chǔ)練習(xí)，可以說是一練一變，真可謂是舉一反三。基于現(xiàn)狀，我們只能從自己的教學(xué)中解決這一問題。
教材的例３是教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間。教材密切聯(lián)系實際，通過解決坐火車從北京到石家莊要多長時間的情境，引出知道開車時刻和到達時刻求經(jīng)過時間的問題。第一，題中的兩個時刻不是統(tǒng)一的記時法，這一點是需要學(xué)生注意的。第二，求經(jīng)過時間學(xué)生也是接觸過的，但是在三年級的上冊，離現(xiàn)在也有一段時間，同學(xué)對一些知識有所遺忘，需要幫助學(xué)生回憶一下。教學(xué)時，我先出示題一：我們是下午２時40分從北京出發(fā)的，列車下午５時45分到達石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時間？這是一道熱身題，學(xué)生已學(xué)過。目的在于讓學(xué)生回憶起計算經(jīng)過時間時用開車時刻和到達時刻求經(jīng)過時間。然后出示題二：我們是上午11時40分從北京出發(fā)的，列車16時15分到達陽泉站。坐火車從北京到陽泉要用多長時間？這道題是對原例題進行了一下修改。首先讓同學(xué)們默讀題，發(fā)現(xiàn)這道題和題一有什么不同。同學(xué)們很快就找到了，這道題中兩個時刻的記時法不同。我引導(dǎo)：“你覺得在做這道題是應(yīng)該注意什么？”同學(xué)們：“先把記時法統(tǒng)一了。”有的說：“都統(tǒng)一成普通記時法。”有的說：“都統(tǒng)一成24時記時法。”我讓學(xué)生自己做做看。學(xué)生做完，班里匯報。大家一致認為如果開始時刻是上午，到達時刻是下午。都統(tǒng)一成24時記時法比較簡便。否則必須先求出上午經(jīng)過時間，再加下午經(jīng)過時間，才能求出。這一環(huán)節(jié)也為計算開車時刻和到達時刻不在同一天的經(jīng)過時間奠定了基礎(chǔ)。
針對我們的學(xué)生，對例題做必要的修改和補充，讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)有興趣。
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