關于水的三態變化教案
關于水的三態變化教案
水的三態變化（教案）
教學目標：1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。
教學起點分析：學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是不了解分子的特征，不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的？水在什么情況下更容易蒸發？在蒸發過程中，水分子發生什么變化？
教學過程（）：
同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？
喜歡。
它們是由什么組成的呢？
水（水分子）。
水是由什么組成的？
水是由水分子組成的。
你知道一個水分子的大小嗎？
不知道。
一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。
這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？
那水分子有什么特征？
為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？
狀態變化。
水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。
第一節 水分子的三態變化
水的三態變化
水的三態變化
出示目標
封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。
請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？
水分子本身變大了？ 水分子間的間隔變大了？
水分子的數目增多了？
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？
下面我們來研究同學們的猜想是否正確？
先來觀察：不同狀態的水中水分子的排列
從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）
�。▽W生七嘴八舌）固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動
液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動
氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散
分子間的間隔不同
小結：分子間的間隔不同，物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多
圖中的質量是不相同的，圖中水分子的個數也不相同，圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質量的水在變為
水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，
通過剛才的研究：大家來小結一下。
水由固→液→氣時
分子數目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
這樣的變化是物理變化還是化學變化？
物理變化
生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）
這是什么原因？
水蒸發了
你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎？
回答（交流討論）
生活中常見這樣的現象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
回答（交流討論）
水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態→氣態）
生活現象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）
這是什么原因？
水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果
誰能從微觀的角度分析這一個過程
回答（交流討論）
失去能量，運動減慢，分子間間隔減�。鈶B→液態）
交流共享（課本30頁）
同意
下面請大家分別舉例證明小明的觀點
�、俜肿雍苄�
小的看不見，摸不著
只一滴水，就含有約1021個水分子
�、诜肿娱g有間隔
先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml
等于；不等于
演示（充分混勻） 小于200ml
為什么？
黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔
請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?
小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）
請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子
①氣體加壓后，體積變小
�。ǚ肿娱g有間隔，加壓后，間隔變小，體積變�。�
�。ɡ纾�25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）
�、�
氣體比固體液體容易壓縮
�。ǚ肿娱g有間隔，并且間隔不同）
③物體的熱脹冷縮現象
（分子間有間隔，受熱時增大，遇冷時縮�。�
③分子在不斷運動
�、賶乳_花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香
�、谙闼�，汽油要密封保存
�、燮芳t在水中擴散
④一杯熱水，加入品紅中
解釋原因
溫度越高，運動越快
學生完成
水的三態變化
1、水：固態→液態→氣態（物理變化）
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數目 分子的排列方式
水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態→氣態）
水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態→液態）
�、俜肿雍苄�
2、分子的特征 ②分子間有間隔
�、鄯肿釉诓粩嗟倪\動（溫度越高，運動越快）
課本30頁 活動天地和在線測試
分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯系實際。
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