友邦驚詫論的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-18 18:43:48

友邦驚詫論的教學(xué)設(shè)計(jì)

友邦驚詫論的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)駁斥反動(dòng)論點(diǎn)和論據(jù)的寫(xiě)法

　　二、掌握課文中反語(yǔ)和對(duì)比、排比、反復(fù)句及其作用，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩和氣勢(shì)。

　　三、激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義和一切反動(dòng)派的憤恨，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、堅(jiān)決徹底的戰(zhàn)斗精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、理清文章線索，明確其批駁的邏輯層次是：亮出靶子，逐點(diǎn)批駁，補(bǔ)錄電文。

　　二、針對(duì)敵論層層批駁，既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)是本文.寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意體會(huì)。

　　三、本文語(yǔ)言犀利，愛(ài)憎分明，應(yīng)通過(guò)朗讀用心體會(huì)；復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)使用，也是學(xué)習(xí)本文應(yīng)該留意的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、復(fù)習(xí)議論文的有關(guān)知識(shí)，理清什么是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

　　二、朗讀全文、了解全文大意，初步體會(huì)排比反復(fù)句的作用。

　　三、在熟悉課文的基礎(chǔ)上理出文章結(jié)構(gòu)層次。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　了解作品的時(shí)代背景，朗讀課文并理出全文思路，明確敵論及敵論據(jù)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、解題。

　　從題目看，魯迅先生要批駁的是所謂“友邦驚詫”，可見(jiàn)題目上的引號(hào)是不能漏寫(xiě)的，它表明這四字是引文，“論”是評(píng)論。那么，這加了引號(hào)的“友邦驚詫”究竟是什么東西？

　　三、研習(xí)新課。

　　（一）討論：本文的敵論點(diǎn)和敵論據(jù)各是什么？

　　敵論點(diǎn)：“友邦人士……國(guó)將不國(guó)”。

　　敵論據(jù)：“搗毀機(jī)關(guān)……悉被破壞”。

　　（二）作者是如何提出敵論點(diǎn)和敵論據(jù)的？

　　1.學(xué)生齊讀課文第1段。思考：魯迅先生一開(kāi)始就寫(xiě)道：“只要略有知覺(jué)的人就都知道”，根據(jù)下文，作者認(rèn)為略有知覺(jué)的人都知道一些什么？

　　2.根據(jù)課文的注釋以及這一段的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)生是在什么樣的歷史背景下去請(qǐng)?jiān)傅摹?/p>

　　3.從歷史背景看，學(xué)生運(yùn)動(dòng)是正義的運(yùn)動(dòng)。所以魯迅先生說(shuō)，這道理是“只要略有知覺(jué)的人就都知道”。這里的“只要……就……”表示條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，在文中有什么含義？

　　4.當(dāng)時(shí)，東北已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生的安身之地。（齊讀：“報(bào)上不是說(shuō)過(guò)，……就搶斃嗎？”）學(xué)生們?cè)谌f(wàn)不得已的情況下，才放下書(shū)包來(lái)請(qǐng)?jiān)浮Ｔ谌绱恕翱蓱z之至”的情況下請(qǐng)?jiān)福浣Y(jié)果又是如何呢？齊讀“不道……‘國(guó)將不國(guó)’了”，找出作者表示憤慨的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　5.再讀“不道……”一句，體會(huì)這一復(fù)句中作者感情的層次關(guān)系。

　　6國(guó)家民主黨政府的通電內(nèi)容是不是課文里所述的這一部分？你能否在這段文字中找出有關(guān)詞語(yǔ)加以證明？

　　7.一般駁論文的寫(xiě)法總是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山擺出敵論，而本文為什么先詳細(xì)說(shuō)明學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅谋尘埃詈蟛乓鰯痴撃兀?/p>

　　四、練習(xí)。

　　1.駁論文的.寫(xiě)作，要求把所駁的錯(cuò)誤說(shuō)法擺出來(lái)，然后加以批駁。這篇駁論的第1段，并不是僅僅擺出對(duì)方的反動(dòng)觀點(diǎn)。如果是，完全可以這樣來(lái)寫(xiě)：

　　這回學(xué)生的請(qǐng)?jiān)福且驗(yàn)槿毡菊紦?jù)了遼吉，南京政府束手無(wú)策，單會(huì)去哀求國(guó)聯(lián)，而國(guó)聯(lián)卻正和日本是一伙。國(guó)家民主黨政府在十二月十八日通電各地軍政當(dāng)局的文里，還給學(xué)生加上許多罪名，而且指出結(jié)果，說(shuō)“友邦人士，莫名驚詫，長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”了！

　　魯迅不是這樣寫(xiě)的。請(qǐng)你對(duì)照原文說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么不好，原文的寫(xiě)法好在哪兒？

　　2.找出課文中運(yùn)用反語(yǔ)、排比反復(fù)的句子并體會(huì)其作用。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　了解駁敵論點(diǎn)、論據(jù)的寫(xiě)法，體會(huì)反語(yǔ)和排比反復(fù)句的作用。

　　一、研習(xí)新課。

　　討論：作者是如何批駁敵論點(diǎn)的？

　　討論后歸納

　　（一）分析2——4節(jié)

　　1．齊讀2-4節(jié)思考：

　　⑴.段首作者所說(shuō)的“好個(gè)‘友邦人士！’”這句話的實(shí)際含義是什么？它采用了什么修辭手法？

　　⑵.在對(duì)照事實(shí)進(jìn)行批駁后，作者為什么不簡(jiǎn)單反復(fù)“好個(gè)‘友邦人士’”，而要加上國(guó)家民主黨政府”這五個(gè)字作定語(yǔ)，深意在哪里？

　　⑶.魯迅先生是絕對(duì)不會(huì)相信國(guó)家民主黨血口噴人所列舉的學(xué)生的罪狀的，既然如此，第4段的開(kāi)首為什么要說(shuō)“即使所舉的罪狀是真的罷”這樣一句？朗讀這一段，找出這一段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　這一層用事實(shí)作論據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析，揭露并譴責(zé)了“友邦驚詫”的反動(dòng)和虛偽。

　　（二）齊讀第5至7段并討論：

　　⑴國(guó)府認(rèn)為學(xué)生愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)福笫諒?fù)失地，會(huì)“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”，那么，怎樣的做法才會(huì)使國(guó)家像一個(gè)國(guó)家呢？作者對(duì)此作了精采的推理。齊讀：“好像……一樣。”

　　提示：很顯然，接照他們的邏輯推論出來(lái)的結(jié)論，是十分荒謬的。

　　⑵.請(qǐng)注意，這一段共用了十個(gè)“國(guó)”字，為什么唯獨(dú)“永遠(yuǎn)‘國(guó)’下去一樣”的“國(guó)”字要加上引號(hào)？

　　提示：這里是正話反說(shuō)，即“亡國(guó)”之意。

　　⑶.齊讀第5段，體會(huì)這一段話中的排比反復(fù)句在反駁中的作用。

　　⑷.“友邦人士”與國(guó)家民主黨政府主奴關(guān)系究竟到了哪種地步？文章在第6段作了專門(mén)揭露。齊讀這一段，然后體會(huì)。

　　⑸.齊讀第7段。在前幾段已經(jīng)將反動(dòng)謬論駁斥得體無(wú)完膚之后，這一段有什么作用？

　　這是批駁的第二層，先指出“國(guó)將不國(guó)”的可笑，進(jìn)而揭露他們叵測(cè)的居心。

　　（三）文章至此，敵論已被駁倒，已取得駁斥的勝利，既然如此，再寫(xiě)第8段又有什么作用？

　　⑴.齊讀結(jié)尾段 ⑵討論這樣的結(jié)尾有何作用？

　　二、小結(jié)全文，練習(xí)鞏固。

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