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《延安,我把你追尋》教學設計

時間:2024-05-02 07:26:21

《延安,我把你追尋》教學設計

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《延安,我把你追尋》教學設計

  一、創設情境,激發興趣

  同學們,今天老師的興致非常好,給大家朗誦一首詩,請你聽完之后說說自己的感受。(配樂)

  二、初步整知詩歌

  同學們,你們想學習這首詩嗎?今天我們就來共同研讀祈念曾的詩歌《延安,我把你追尋》

  齊讀課題。你知道延安是什么地方嗎?(介紹延安的資料)(延安是中國共產黨和軍隊的根據地,勤勞勇敢的老區人民用生命和鮮血哺育了中國革命;延安是中國抗日戰爭的總后方,在極其殘酷的條件下,廣大軍民開展了自己動手、豐衣足食的特大生產運動,為奪取革命勝利奠定了物質基礎;延安是毛澤東思想從形成、發展到成熟的圣地。)

  請你打開書,朗讀課文,看看作者到底在追尋什么,為什么要追尋。

  指讀。

  要想讀好詩歌,必須知道詩的韻腳,才能朗朗上口,鏗鏘有力。韻腳就是韻文(詩、詞、歌、賦等)句末押韻的字。一篇(首)韻文的一些(或全部)句子的最后一個字,采用韻腹和韻尾相同的字,這就叫做押韻。因為押韻的字一般都放在一句的最后,故稱“韻腳”。這些字的韻母要相似或相同。請你畫出本詩的韻腳。全詩押的是ang韻,讀的時候要很自然地適當加以突出,這樣,聽起來才聲韻鏗鏘。同時要想讀好一首詩也要讀出正確的節奏,請你根據老師給你劃分的節奏再來讀一讀這首詩。

  三、深入感悟詩歌

  (1)學習第一小節:運用了什么方法?體現了作者什么心情?你能讀出這種心情嗎?

  (用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神,就像燕子追尋昔日的春光,小樹追尋雨露和太陽。)

  (2)學習第二節。

  自讀第二節,思考、分組討論、交流:詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點撥)

  (延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流,它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步,討論革命的道理。棗園在延安西北,距市中心約七公里,曾是黨中央所在地,毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召,在這里墾荒種糧,開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的,教師唱給學生聽,加深理解詩句內涵。楊家嶺在延安西北,距離市中心約三公里,那里有中央禮堂和中央辦公樓,許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神。)

  (3)自學三、四兩節。

  ①有感情地朗讀三、四節,思考并分組討論:

  出示燈片:

  a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么?把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的?作者忘不了、丟不掉的是什么?

  b.我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代,為什么還不能丟掉延安精神?

  ②學生交流、教師點撥:

  a.“老牛破車”代表過去落后的生產條件,效率很低,速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是:我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有:“我們永遠告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”作者運用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

  b.我們每取得的一點成績,都是延安精神發揚光大的結果,我們的國家還需要再發展,就必須發揚延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務。

  ③有感情地朗讀,加強理解。

  (4)自學五、六兩節。

  ①指名朗讀這兩節詩,思考、討論、交流。

  a.如果失去了延安精神會怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會變成沒有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。)

  b.為什么要追尋延安精神?(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)

  ②指導有感情地朗讀這兩節詩。

  3.依據板書,歸納中心。

  詩歌通過對延安精神的歌頌,抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。

  4.指導感情朗讀,體會思感,深化理解。

  (三)總結、擴展

  1.總結:

  作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神,是為崇高理想獻身的精神,是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發達了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會推向前進,總要開辟新領域,探索新事物,這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。

  2、全班配樂讀文。

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