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女媧造人的教案分析

時(shí)間:2024-09-19 18:16:44

女媧造人的教案分析

女媧造人的教案分析

女媧造人的教案分析

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。

  2、把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  3、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)女媧為人類所作的貢獻(xiàn),感受人的可愛與生動(dòng),給世界帶來了精彩與生機(jī)。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  1、導(dǎo)語:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因?yàn)樗等』鸱N,造福人類,更重要的是因?yàn)樗侨祟惖膭?chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中,創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今夫,我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。

  2、教師板書課題:女媧造人。

  3、認(rèn)識(shí)人物:學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

  4、教師適當(dāng)小結(jié),引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑:是的。傳說中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通廣大,為人類做過許多好事,她被稱為人類的始母,因?yàn)閭髡f中,人類就是她一手創(chuàng)造的。那么,看了“女蝸造人”這個(gè)課題,你想了解些什么呢?

  5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當(dāng)加以梳理、板書。

  ⑴女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?

  ⑵女媧是怎樣創(chuàng)造人類的?

  ⑶女媧造出來的人是什么樣的?

  6、教師小結(jié)導(dǎo)讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

  二、自學(xué)解疑,把握內(nèi)容

  1、教師出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。

  ⑴認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵遇到生字新詞,多讀讀認(rèn)認(rèn),加以理解。

  ⑶思考剛才質(zhì)疑的問題,小組交流,討論解疑。

  ⑷用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生認(rèn)真自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  3、小組交流解疑。

  4、自學(xué)反饋,全班互動(dòng)。

  ⑴指名分段朗讀課文,集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  ⑵提出文中不理解的字詞,討論交流,正確理解。

  莽莽榛榛:草木叢生的樣子。

  神通廣大:形容本領(lǐng)高超,無所不能。

  生氣蓬勃:富有生命力和活力。

  靈機(jī)一動(dòng):指心思靈巧,稍動(dòng)腦筋。

  興高采烈:形容興致高,精神飽滿。

  綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

  疲倦不堪:形容非常疲乏。不堪,表示程度極深。

  ⑶針對(duì)質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。

  ①女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?

  (因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃。)

  a、天地開辟以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。

  b、有一天,女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好。

  C、她忽然靈機(jī)一動(dòng),世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

  ②女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的?

  (女媧先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩,放到地面時(shí),泥捏的小家伙便活了起來,女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲倦不堪。后來,女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女蝸把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類就世代延續(xù)下來了。)

  ③女媧造出來的人是什么樣的?

  (女媧造出來的人聰明而美麗,他們能說會(huì)走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代。)

  ⑷給課文分段,并概括段意。

  第一部分(第 1 自然段):交代故事的起因。寫開辟天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單單沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,

  第二部分(第 2 — 12 自然段):寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”,從此,女媧再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。

  第三部分(第 13 — 15 自然段):寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒,使大地布滿了人類的蹤跡。

  第四部分(第 16 、 17 自然段):寫女媧把小人兒分成男女,叫他們自己去創(chuàng)造后代,使人類得以世世代代延續(xù)下來。

  ⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要講的是天地開辟之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單間沒有人類,世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨(dú)寂寞,她用捏成了像自己一樣的生物,這個(gè)生物一觸地便活了起來,而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜,她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代延續(xù)下來了。)

  三、暢談感受,體會(huì)寫法

  1、集體交流閱讀這篇課文的感受,引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。

  ⑴對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛、富有智慧。

  ①女媧的智慧。

  a、“她忽然靈機(jī)一動(dòng),世問各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

  b、“想著想著,她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉著,捏著,捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。”

  c、“最后,她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒,和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。”

  d、“后來,她終于想出了一個(gè)辦法,就是把那些小人兒分為男女,叫他們自己去創(chuàng)造后代。”

  ②女媧的仁愛。

  a、“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見‘媽媽’的喊聲,不由得滿心歡喜,眉開眼笑。”

  b、“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是,大地畢竟太廣闊了,她工作了很久,還是沒有實(shí)現(xiàn)她的愿望,而她已經(jīng)疲倦不堪了。”

  ⑵對(duì)寫法的體會(huì)——想象豐富、刻畫細(xì)致。

  ①全文充滿了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),又充滿了神奇色彩,表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情,以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

  ②文中通過對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。

  ③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象,使文章讀起來朗朗上口,引人入勝。

  2、結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。

  四、課堂小結(jié)

  1、教師小結(jié):女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

  2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女媧,了解神話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

  如:女蝸曾教給人們婚姻。

  如:女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。

  如:女娟冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、摘抄文中的四字詞語,加以積累。

  2、向家人講述《女蝸造人》的神話故事。

  板書設(shè)計(jì):天地?zé)o人 ——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。

  課后反思

  此文詳細(xì)描敘了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)人類自身來源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)以上分析,我將該課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1 、通過復(fù)述故事情節(jié),整體感知故事情節(jié)。2 、體會(huì)神話故事的魅力3 學(xué)習(xí)本文大膽奇特而又合情合理的想象手法,進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)是大膽新奇而又合情合理的想象。

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn),我選取了繪有“哪吒鬧海,嫦娥奔月,后羿射日,女媧補(bǔ)天”等四幅有趣并且同學(xué)比較熟悉的神話故事作為導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同樣也緩解了公開課緊張的氣氛,營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍。這則神話容易理解,所以教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為教師的分析要少。主要通過學(xué)生的活動(dòng),由淺入深地把握想像特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程總體來說就是:讀課文、講故事、分析、寫片段這四個(gè)環(huán)節(jié)。其中重點(diǎn)在分析女媧這個(gè)形象及女媧造人過程中洋溢著喜悅的情感。使學(xué)生自然的感受神話故事當(dāng)中有豐富的想像,奇妙的情節(jié),瑰麗的色彩,以及奔放的情感。因此我設(shè)計(jì)了“女媧看到她親手創(chuàng)造的人心情如何?”這個(gè)問題。使學(xué)生容易聯(lián)系現(xiàn)實(shí)自身的感受,理解女媧的快樂以及人誕生的喜悅。并由此進(jìn)行分析“女媧為什么快樂?”這個(gè)問題讓學(xué)生思考這句話”天下所有兒女的幸福就是母親最大的幸福’’使女媧母親的形象呼之欲出。學(xué)生們對(duì)于想像的認(rèn)識(shí)因?yàn)榕畫z這個(gè)女神的神性及人性也有了更深入的認(rèn)識(shí)。這樣想像的訓(xùn)練也是建立在理解的基礎(chǔ)之上。

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