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“學案導學”的反思

時間:2024-09-27 21:00:44

關于“學案導學”的反思

關于“學案導學”的反思

關于“學案導學”的反思

  “學案導學”教學法是一種新型的教學模式,它旨在通過學生的自主學習,培養學生的自學能力,提高教學效益。通過實踐操作,切身感受到“學案”有許多較于“教案”的優勢,從指導思想出發“學案”為學生自學提供導學、助學,為教師施教提供藍圖;從學習目標出發,“學案”堅持知能統一,實現學會和會學;從學習內容上講,明確有關知識結構,力求知識規律化,系統化,思路條理化;從學習方法講,重在指導學生如何學好,重在教師考慮如何教好。在老師方面,避免了授課的隨意性,功夫下在了課前,課堂上有精力關注學習狀態,隨時進行點撥和指導;對學生來說,拿到學案后,對本節課要達到的目標很明確,在學習的過程中能合理安排,在這樣的課堂上,學生主要是在進行自主學習,課堂容量大大增加。

  “學案導學”對于面臨高考的學生來講,系統性比較強,圍繞一個知識點,從多方位的進行探討,覆蓋面比較廣。學生和教師的思路都能夠比較清晰地反映出來,學生可以從老師那兒拿到學案以后,有選擇性地、自由地展開自己的學習,大大加強了學習的自主性和能動性。師生之間的交流從課堂延伸到課外,交流的形式也從單純的語言交流轉化為書面層次的交流,從而加強了師生的交流,

  “學案導學”具備它自身的特點,作為一名教師,只有充分理解它的內涵,才能在實施過程中少犯錯,靈活運用。

  “學案導學”在實施過程中,我認為應該注意以下幾點問題:

  1、對學生課前預習指導不到位,課前預習效果不太顯著

  2、死扣課本,放不開手腳,容易導致學生在“學案”和“課本”之間頻繁轉換,精力難以集中

  3、 死扣學案,課堂失去了應有的靈活性。

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