教學設計的特點與基本要求是什么
教學設計的特點與基本要求是什么
1、何謂教學設計？教學設計的要求是什么？
答：在閱讀、分析教材的基礎上，以現(xiàn)代教育教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經(jīng)驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點和方法，分析教學過程中一系列問題，選用適當?shù)慕虒W方法，設計合理的教學過程。
要求：①要把握教學內容的深度和廣度；②要突出重點、突破難點，駕馭教學全過程；③要確定教學策略；④要合理地選擇和應用現(xiàn)代教學媒體
2、教學設計的原則與策略是什么？
答：原則：①主體作用與主導作用相統(tǒng)一：處理好教與學的關系，重視教師活動與學生活動的協(xié)調和交互作用，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體。
②理論和實際相統(tǒng)一：一是處理好物理教學科知識與實際知識之間的關系，面向生產(chǎn)、生活、社會，從生活走向物理，從物理走向社會；二是把教育教學理論與教學實踐緊密聯(lián)系在一起。
③科學性和思想性相統(tǒng)一：物理學是一門科學，在物理教學時，要結合知識、方法教育，挖掘其教育因素，滲透辯證唯物主義、愛國主義、科學態(tài)度、科學精神、人文精神教育。
④探究知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一：知識是能力的基礎與前提，能力是知識的條件與升華。
⑤分析要素和綜合優(yōu)化相結合
⑥創(chuàng)設情景和豐富情意相結合
⑦及時反饋和鞏固提高相結合
⑧創(chuàng)新性和規(guī)范性相結合
教學設計的基本策略：研究學生；教材；教法
教學設計常用策略：①有意義的接受式；②發(fā)現(xiàn)式；③“最近發(fā)展區(qū)”與“一般發(fā)展”
3、教學設計的內容與方法是什么？
答：⒈內容：教學設計要解決教師干什么？學生干什么？
所以教學設計的內容包括：①教學內容，包括知識、技能、方法、態(tài)度等；②教學對象，學生；③教學目標；④教學策略；⑤教學媒體；⑥教學評價；
⒉方法：①確定單元教學目標，在認真學習課程標準的基礎上，確定課時教學目標；②明確教學任務；
③確定教學起點；④確定課時教學目標；⑤選擇教學策略；⑥選擇教學方法和媒體；⑦設計教學過程；
⑧進行教學評價
4、備課的內容？如何積累運用備課資料？講后反思的內容？
答：備課內容：備教材、備教法、備學生。
如何積累運用備課資料：①勤攻讀：先檢索，略讀，找到對自己有用的東西，再精讀，弄通弄懂，取為已用；②勤采集：盡情地抄錄，要象辛勤的蜜蜂一樣，廣泛地采集；③勤盤點：把摘抄記的材料分類、比較、歸納、提煉；④勤思考：把思路由某一點伸向四面八方，進行擴散思維，具有大面積覆蓋的功能，再把思路從四面八方收攏回來，進行收斂性思維，在思考過程中，不斷地擴散，不斷地收斂，可以使所研究的問題越來越清楚；⑤勤習作：想清楚了問題，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通過寫，將討論研究的問題進一步深化，產(chǎn)生質的飛躍。
講后反思的內容：主要是回顧課堂教學情景，歸納學生反映，記錄整理相關講授內容。
①記錄對教案的進一步鉆研和理解，圍繞以下問題進行思考：教學目的是否明確？目標是否恰當？是否已經(jīng)達到？該講的話是否已經(jīng)講透？重點是否突出？有無喧賓奪主的地方？難點是否突破？是否抓住了關鍵？層次是否分明？邏輯是否合理？條例是否清楚？是否有含混不清的地方？為了更上一層樓，還需要進行哪些修改？
②記錄講授方法的運用，及時認真地推敲講授方法的選擇是否合適？運用是否恰當？是否具有思想性？認識性？趣味性？是否符合學生的年齡特征和心理特點？是否符合學生的口味？從中總結出一套最佳的具有獨特風格的講授方法和技巧。還要回想一下，再整個講授過程中，自己的情緒是否穩(wěn)定？表情是否自然？視線運用是否恰當？語音是否太高或太低？語氣是否合適？語言是否流暢？等等。
③記錄學生的反映，把學生提問多、難理解的地方記下來，這些往往是難點，下一次上課要選擇策略將其突破。
總之，講后反思是對教學的自我檢查和總結，要通過聽取學生反映，了解作業(yè)反饋的信息，聽課教師的意見等，檢查教學計劃執(zhí)行情況，是否達到了教學目的？教學效果如何？有哪些經(jīng)驗與教訓？成敗的原因何在？今后應如何改進？這一節(jié)課在什么地方講的比較精彩？什么地方講的有些缺失？等。將這些種種記錄下來，在下次講課是進行改進，可以不斷提升教學水平。
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