《認識時分》教師課堂教學(xué)反思
《認識時分》教師課堂教學(xué)反思
“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“時分的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：
一、注重新舊知識的銜接。
在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶，提問：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備，學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點，完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。在“認識時分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫時間”這兩個難點時，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟。
教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時間”的難點。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。
在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，此時，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學(xué)生的時間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性。
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