《天馬》教案設(shè)計

時間：2024-06-23 09:02:20

《天馬》教案設(shè)計

《天馬》教案設(shè)計

《天馬》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。

　　2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

　　3．體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。

　　教具準(zhǔn)備：課件、電腦

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。出示“駿馬奔騰圖”。

　　1．讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么？

　　2．讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？

　　3．（激起學(xué)習(xí)興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？板書：天馬（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用方便可行的方法解決。 ②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

　　2．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。 ①糾正讀音。 ②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） ③你認(rèn)為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？

　　3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1．我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？仔細(xì)讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓︖@個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流，教案《轉(zhuǎn)載《天馬》教案》。

　　3．全班交流： ?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。 ?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦印⒏惺艿搅α俊⒓ぐl(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。 ?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。

　　4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？

　　5．哦，原來是這個原因啊！（了解飛廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

　　6．出示投影：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？

　　小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

　　四、總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

　　五、作業(yè)

　　1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

　　2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽寫生字、詞。