《老山界》教案示例

《老山界》教案示例

　　（一）設計思路

　　《老山界》（蘇教版八年級上冊課文）這篇文章選自《泄づ┖煬諞環(huán)矯婢ふ骷恰罰且黃匾瀆跡媸檔匭鶚雋順ふ魍局瀉煬健暗諞蛔炎叩納健鋇墓適�。鼢諉h蕉ㄒ唬?960—1996）在長征途中任紅軍總政治部宣傳部長，他以樸實優(yōu)美、真摯細膩的筆觸進行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學生學習。

　　根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學時，應將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學習按時間推移和地點轉換進行敘事的方法作為教學重點；將體味紅軍樂觀頑強的精神、學習通過精彩的環(huán)境描寫來表達思想感情作為教學難點。

　　學生在學課文之前，自行查找并閱讀有關“長征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長征》，讓學生了解長征這一歷史事件，從中感受長征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學生較易進入課文情境。在教師的引導下，學生自主學習、討論交流、總結歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達到充分學習的目的。通過對本課的學習，培養(yǎng)學生樂觀、積極進取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。

　　（二）教學準備

　　1．課前準備：觀看《長征》片段，感受長征精神。

　　影片能激發(fā)學生學習興趣，了解歷史并感受那個年代的艱苦歲月，這樣學生較易進入課文情境，體味和品析文章所蘊涵的思想感情。討論交流的時候，問題和課文精華就可以水到渠成出來了。

　　2．預習課文并查閱有關長征的背景資料。

　　（三）教學步驟

　　1．自主學習、討論交流

　　在教師的引導下，學生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；掌握文中生字詞，并畫出自認為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問需要討論的地方，圈點批注。按照循序漸進的步驟進行教與學。

　�。�1）鞏固舊知，自然過渡

　　讓學生齊背本單元剛剛學過的毛爺爺?shù)摹镀呗?長征》，鞏固舊知，自然過渡到本課的學習。

　�。�2）了解作者情況，明確寫作背景。

　　學生在查閱資料時了解到陸定一是參加過長征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實而細膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說反映了當時紅軍的真實感受。

　　（3）整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡。

　　學生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過合作探究的方式解決問題。本步驟設計主要圍繞三方面展開。

　　a.這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。

　　明確體裁是記敘文，找出六要素包括時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學生閱讀記敘文的良好習慣，提高閱讀效率。

　　b.找出表示時間推移、地點轉換的語言標志。

　　這篇課文敘事有一個明顯特點：順序清楚，有條不紊。學生通過合作討論很快地在原文中找出時間變化的標志及其相應的表示地點轉移的詞語，認識到本文的敘事順序：順敘。這樣學生進一步明確了課文的敘事脈絡。教師適時提示：學習本文的敘事寫作方法：按時間變化和地點轉移來安排文章的層次結構。

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