《人的身體》教學(xué)案設(shè)計(jì)
《人的身體》教學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、能說出人體各部分的名稱（包括人體內(nèi)的腔）
2、能在圖中識別人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并能區(qū)分其與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異
3、能說出組織、器官、系統(tǒng)的概念
4、能識別不同組織形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能說出它們的分布及功能
5、能舉例說出人體的主要器官及八大系統(tǒng)
6、能解釋人體是一個統(tǒng)一整體的原因
（二）能力目標(biāo)
1、通過觀察人體結(jié)構(gòu)的掛圖及模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
2、通過制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察能力
3、通過繪制人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生繪制生物圖的能力
4、通過觀察人體四種基本組織的永久裝（切）片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；并通過討論、比較四種組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維（比較分析）能力
5、通過討論人提是一個統(tǒng)一整體，培養(yǎng)學(xué)生的思維（綜合分析）能力
（三）情感目標(biāo)
1、通過對組織、器官、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的討論，使學(xué)生初步建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)
2、通過對人體是一個統(tǒng)一整體的討論，向?qū)W生滲透辨證地看待問題的思想
教學(xué)建議
重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、人體的基本結(jié)構(gòu)
2、人體是一個統(tǒng)一整體
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能
2、人體是一個統(tǒng)一整體
關(guān)于本章內(nèi)容的教材分析
本章教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生的開始，了解人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能的概況，將為學(xué)習(xí)其它各章節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，人的身體。本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括三個方面：第一、人體的各部分名稱及人體內(nèi)的腔；第二、人體的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)）；第三、人體是一個統(tǒng)一整體。
本章知識要點(diǎn)
（一）人體概況：
1、四部：頭、頸、軀干、四肢
2、三層：皮膚、肌肉、骨骼
3、二腔：顱腔、體腔（包括胸腔和腹腔）
4、一管：椎管
�。ǘ┤梭w的基本結(jié)構(gòu)：
1、細(xì)胞：基本結(jié)構(gòu)、形態(tài)多樣
2、組織：概念、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布、功能
3、器官：概念、主要器官
4、系統(tǒng)：概念、人體的八大系統(tǒng)（名稱及功能）
5、結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→整體
（三）人體是統(tǒng)一整體：
1、從結(jié)構(gòu)方面看
2、從功能方面看
本章重難點(diǎn)提示
1、人體的基本結(jié)構(gòu)。重在要使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語正確表達(dá)的能力。
2、人體四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能。重在觀察和分析比較，以及滲透結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)關(guān)系。
3、人體是一個統(tǒng)一的整體。重在讓學(xué)生在活動中體會人體各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系及神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，聯(lián)系實(shí)際理解這一抽象的內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生知識的必要性和緊迫性，從而對這門課產(chǎn)生興趣。
關(guān)于兩個教學(xué)難點(diǎn)的處理
本章有兩個教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里，理論性的知識比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；關(guān)于人體是一個統(tǒng)一的整體，對初二學(xué)生來說仍是比較抽象和難以理解的。
（一）關(guān)于“組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能”難點(diǎn)的處理。
1．聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對組織的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
人的四種基本組織，學(xué)生還是第一次接觸到，有些陌生。教學(xué)中，注意聯(lián)系實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)生對組織的感性認(rèn)識，既有助于學(xué)生記憶和理解，又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如講上皮組織，讓學(xué)生回憶做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時(shí)，是在何處刮取的上皮細(xì)胞？讓學(xué)生以此理解上皮組織的分布（體內(nèi)各種管腔壁的內(nèi)表面）。通過這些實(shí)際例子，就使得四種基本組織貼近了學(xué)生的生活，使學(xué)生不再感到陌生，降低了學(xué)習(xí)的難度，生物教案《人的身體》。
2．讓學(xué)生通過插圖比較、實(shí)驗(yàn)觀察，掌握四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
插圖直觀、形象、生動，讓學(xué)生通過對插圖的比較觀察，能加深印象，提高記憶的效果。如，讓學(xué)生把上皮組織的兩幅插圖與結(jié)締組織的兩幅插圖對比觀察記憶，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)它們兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)恰好相反：上皮組織“細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少”，結(jié)締組織“細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)較多”。這樣，學(xué)生就很容易記住。通過這樣的對比觀察，學(xué)生就比較清楚地記住了四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
之后，讓學(xué)生通過顯微鏡觀察區(qū)分四種基本組織，進(jìn)一步熟悉四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。為了檢查學(xué)生掌握的情況，可以事前把玻片標(biāo)本上的標(biāo)簽除去，貼上編號，讓學(xué)生通過觀察說出各編號玻片標(biāo)本的組織名稱。
3．前后照應(yīng)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識。
本章所講述的內(nèi)容，特別是有關(guān)細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的知識，與后面各章講述的各個器官系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，以及衛(wèi)生保健知識，都有不同程度的聯(lián)系。因此，在以后的教學(xué)中，注意前后照應(yīng)，加強(qiáng)新舊知識間的聯(lián)系，能鞏固所學(xué)知識。如，講皮膚的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，可以聯(lián)系上皮組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分布；講述表皮的角質(zhì)層和真皮的構(gòu)成時(shí)，聯(lián)系上皮組織和結(jié)締組織的保護(hù)功能。
（二）關(guān)于“人體是一個統(tǒng)一的整體”難點(diǎn)的處理。
1．讓學(xué)生從人體的構(gòu)成來理解人體是一個統(tǒng)一的整體。
人體是一個統(tǒng)一的整體，與人體嚴(yán)整、完美的結(jié)構(gòu)是分不開的。細(xì)胞是人體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，一些形態(tài)和功能相似的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成組織，由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的器官，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官構(gòu)成系統(tǒng)，由各個系統(tǒng)進(jìn)一步構(gòu)成人體。人體在結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)整性、完美性，保證了人體是一個統(tǒng)一的整體。
2．讓學(xué)生從人體各器官系統(tǒng)活動的協(xié)調(diào)性來理解。
人體是一個統(tǒng)一的整體。人體各個器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能雖然各不相同，但是它們在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候，并不是孤立的，而是相互密切配合的，保持著高度的協(xié)調(diào)性。以人進(jìn)行劇烈運(yùn)動為例，說明人體各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，充分體現(xiàn)了人體是一個統(tǒng)一的整體。
3．讓學(xué)生從神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)來理解。
人體是一個統(tǒng)一的整體。人體機(jī)能活動的變化有兩個特點(diǎn)：一是體內(nèi)各器官、系統(tǒng)的活動是整體性的，二是人體的機(jī)能活動總是與環(huán)境變化相適應(yīng)的。為什么人體在劇烈運(yùn)動時(shí)，呼吸、循環(huán)、排泄等器官系統(tǒng)能相互配合，協(xié)調(diào)活動？為什么當(dāng)手碰到熱爐子時(shí)會飛快地縮回，而且動作是那樣的迅速、準(zhǔn)確？就是因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)和體液特別是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。人體之所以能成為一個統(tǒng)一的整體，就是由于有神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)作用。
4．把人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)貫穿于整個生理衛(wèi)生教學(xué)的始終。
人體是一個統(tǒng)一的整體，在后面的各章節(jié)中多有體現(xiàn)。因此，教學(xué)中結(jié)合著有關(guān)內(nèi)容滲透人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生深刻理解。如骨胳肌運(yùn)動中的協(xié)作關(guān)系、人進(jìn)入青春期后，人體的形態(tài)和功能都會發(fā)生顯著的變化，而不是某一方面的變化，也體現(xiàn)了人體是一個統(tǒng)一的整體。在總結(jié)體育鍛煉對人體的影響時(shí)，告訴學(xué)生，正是因?yàn)槿梭w是一個統(tǒng)一的整體，所以體育鍛煉給人體帶來的好處是多方面的。同樣，吸煙和飲酒對人體的危害也是多方面的。在教學(xué)中，如果我們恰當(dāng)引入“人體是一個統(tǒng)一的整體”，還可以使學(xué)生加深對某一內(nèi)容的理解。如在講“切脈”診病的原理時(shí)，告訴學(xué)生：人體某一器官有病，由于“人體是一個統(tǒng)一的整體”，常會使心跳發(fā)生快慢、強(qiáng)弱的變化，并且在脈搏上表現(xiàn)出來，因此，醫(yī)生通過“切脈”就可以推知心臟和其他器官的健康狀況。
可見，把人體是一個統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)貫穿于整個生理衛(wèi)生的教學(xué)中，不僅可以突破難點(diǎn)，使學(xué)生加深對人體是一個統(tǒng)一的整體的理解，而且還有其他多方面的意義。
教法建議
建議本章授課3～4課時(shí)。第一課時(shí)介紹人體概況；第二課時(shí)研究人體細(xì)胞；第三課時(shí)學(xué)習(xí)四種組織；第4課時(shí)學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)及人體是統(tǒng)一整體。
在學(xué)習(xí)人體概況時(shí)，主要讓學(xué)生了解人體各部分名稱。可以先讓學(xué)生對照自己身體的每一部分，自己說出各部分的名稱，如不太清楚的名稱，則應(yīng)該對照書上的圖來識別。最好讓兩個學(xué)生為一個小組，一起學(xué)習(xí)，相互提問。應(yīng)注意避免我們平時(shí)講俗語，如胳膊，應(yīng)該稱為上臂和前臂，學(xué)習(xí)使用專用術(shù)語。應(yīng)準(zhǔn)確知道人體的四部三層二腔和一管。四部指頭、頸、軀干、四肢，三層指皮膚、肌肉、骨胳，二腔指體腔和顱腔，一管即椎管。
在學(xué)習(xí)人體基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞時(shí)，組織學(xué)生做好觀察人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地繪出人體口腔上皮細(xì)胞圖。并在此基礎(chǔ)上，討論出其與動物細(xì)胞、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。還應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供人體各種細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生了解人體細(xì)胞的多樣性。關(guān)于細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，都應(yīng)在聯(lián)系動物學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
人體4種基本組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能是本章的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，建議給學(xué)生提供直觀材料，如掛圖或永久玻片標(biāo)本，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，總結(jié)出四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能。還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對組織有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)人體器官時(shí)，建議以具體器官為例，通過分析得出器官概念以及器官都是由四種基本組織構(gòu)成的，并且以某一二種組織為
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