鯨的課堂教學設計
鯨的課堂教學設計
一、 談話導入：
上課前老師送你們一份禮物，大家肯定喜歡！看——同學們都去過海邊吧，那么說起大海肯定都不陌生了，但是一想到茫茫大海中會有什么，就會勾起我們探究的欲望。
1、 今天老師就想和大家一起去認識海底最大的魚——鯨魚，同學們有沒有興趣？（生質(zhì)疑）
2、探討鯨為什么不是魚。（哺乳動物？） 同學們知道的事情真多，而且對課文的預習又非常到位，我想突擊檢查一下你們。找二名同學聽寫生字，其他同學準備好紙和筆。（哺 肺 濾 胎）
3、 指導書寫：肺和濾 板書“鯨”，老師寫的與平時有什么不一樣？板“大”。
二、 課文中哪個地方寫了鯨的“大”？
1、 同學們在課下把課文讀過三遍以上的請舉手，誰知道這篇課文是什么文體？說明文得用說明方法，同學們看看第一自然用了哪些說明方法。（默讀）
2、作比較、列舉數(shù)字、舉例子、假設（作批注） 指導讀。
三、 板書數(shù)字一、二、三、4、5、6、7
1、 第一段寫了這么多老師就用了一個“大”來概括，下面的段落你們也用
最簡練的字或詞語來寫，這叫加小標題。
2、 生板書，交流討論
四、 小組自選擇題目匯報
1、 小朗誦家：選一處感興趣的地方朗誦給大家聽。
2、 小演說員：作一名小導游，向大家介紹一下你了解的鯨。
3、 小畫家：把喜歡的地方畫一畫。
五、 交流搜集到的資料
六、 看圖片
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