如何寫教學設計與反思
如何寫教學設計與反思
篇一：教學設計與反思模版
教學設計與反思:
要求：
1．作品要求必須為原創(chuàng)，如有抄襲，此成績?yōu)椤?”分；
2．提交的作品必須與下方的教學設計與反思模版格式一致，并按照各環(huán)節(jié)要求進行設計與反思。
注意事項：
1．為了方便各位老師操作，請將附件中的模版下載到電腦本地進行編輯，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分），完成后再將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳，避免輔導教師無法批閱；
2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，點擊如下圖紅色線內(nèi)的按鈕插入圖片：
(提交時，請將藍色字說明部分刪除。）
篇二：教學設計與反思模板
公因數(shù)和最大公因數(shù)教學設計與反思
課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)
在教材里，學生已經(jīng)建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念，會找
10以內(nèi)自然數(shù)的倍數(shù)，100以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù)。本單元繼續(xù)教學倍數(shù)和因數(shù)的知識，要理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)和公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，學會找兩個數(shù)的最小
公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。為以后進行通分、約分和分數(shù)四則計算作準備。全單元的教學內(nèi)容分三部分編排。
一、教學目標
1、使學生能根據(jù)提供的情境探索并掌握用求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，會在集合圖中表示兩個數(shù)的因數(shù)和公因數(shù)。
2、使學生從不同的角度找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的的區(qū)別和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的分析、歸納等思維能力。
3、使學生在自主探索與合作交流過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。 法找最大公因數(shù)沒有困難。而利用因數(shù)關(guān)系、互質(zhì)數(shù)關(guān)系找還有一定的難度。因為學生不易發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)具有這些關(guān)系。
因數(shù)，采用自主合作探究等學習方式進一步探索出找最大公因數(shù)的另外兩種方法。培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、交流合作的能力。
二、教學重點及難點
掌握求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法
三、教學過程
四、教學評價設計
公因數(shù)和最大公因數(shù)
8的因數(shù)12的因數(shù)
五．教學反思
數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是教學學習的組織者、引導者與合作者。”在本節(jié)課中，我努力將找最大公因數(shù)的概念教學課，設計成為學生探索問題，解決問題的過程，這樣設計各個環(huán)節(jié)的教學流程，體現(xiàn)了教師是組織者——提供數(shù)學學習的材料；引導者——引導學生利用各種途徑找到公因數(shù)，最大公因數(shù)；合作者——與學生共同探討規(guī)律。在整個教學的過程中，學生真正成了課堂學習的主人，所以整堂課學生個性得到發(fā)揮，課堂成了學生學習的樂園。
本節(jié)課選擇的題材知識性強，教學設計體現(xiàn)了趣味性、探索性和人文性。師生共同圍繞一個知識情景展開自主探索和合作研究，使數(shù)學學習真正成了生動、活潑、主動和富有個性的過程。
教學過程中，我認真地處理了數(shù)學思想和數(shù)學方法的關(guān)系，以數(shù)學思想來引領數(shù)學方法，有效的擴張了數(shù)學的發(fā)展性功能。在落實知識與技能目標的過程中，組織學生開展了積極有效的探索活動。充分激活了原有的知識基礎，努力調(diào)動學生積極的學習情感，啟發(fā)學生主動參與、引導學生感知——理解——構(gòu)建，教師起了教學“支架”的作用，給予學生適時、適當、適量的幫助，使學生學會參與、學會發(fā)現(xiàn)、學會提高、學會應用，符合學生認知規(guī)律，滿足學習體驗需求。不足之處就是課堂氣氛不濃，學困生的個性潛能沒有得到發(fā)揮，參與活動少。
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