勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、老師最近有一件事需要大家?guī)蛶臀遥銈冊(cè)敢鈫幔渴虑槭沁@樣的：我們班的劉文希由于身體的原因，老是打嗝。班上有一些人嘲笑他甚至挖苦他，為此他很自卑，不愿跟同學(xué)交流了，你能幫我勸勸他嗎？
2、謝謝你們，幫老師解決了一問(wèn)題。你們剛才的一番……（板書(shū)：勸說(shuō)）
3、理解 勸說(shuō)
勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗。其中的原因是什么呢？今天我們來(lái)領(lǐng)略勸說(shuō)這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
二、探究方法
什么樣的方法勸說(shuō)最有效？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
1、 甲：小明：快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙：關(guān)你什么事。（說(shuō)完就走了）
2、 甲：小明同學(xué)，你剛才忘記關(guān)水龍頭了，麻煩你關(guān)一下。
乙：你多管閑事。
甲：水嘩嘩地流，我覺(jué)得可惜。
乙：到處都是水，浪費(fèi)一點(diǎn)水也沒(méi)有關(guān)系。
甲：你知道嗎？非洲的水資源危機(jī)，每年導(dǎo)致6000人死亡，約有3億人非洲人 口因?yàn)槿彼^(guò)著貧苦的生活。我們節(jié)約一點(diǎn)水，可以挽救多少生命。
乙：對(duì)不起，我現(xiàn)在就去把水龍頭關(guān)了
對(duì)比他們倆的勸說(shuō)，哪個(gè)人的勸說(shuō)最有效，為什么？（板書(shū)：以理服人、誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)的表達(dá)等）勸說(shuō)也是有一種語(yǔ)言藝術(shù)，特別要注意勸說(shuō)的方法。
三、小組交流
在我們學(xué)校常常看到這樣的一幕：
1、 當(dāng)班上的兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，就大打出。
2、 有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他父母多次勸說(shuō)他，可他就是不聽(tīng)。
3、 有一個(gè)同學(xué)走下座位扔紙時(shí)，卻在紙扔在了紙簍外面。其實(shí)，紙簍離他只有一步。 選擇一項(xiàng)進(jìn)行勸說(shuō)，思考怎么樣勸說(shuō)最有效？可以小組交流，可以模擬表演。
四、作業(yè)
勸說(shuō)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，有效的勸說(shuō)可以使人身心放松，豁然開(kāi)朗。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，
篇二：《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
媒體使用：課件
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語(yǔ)交際主題
1、調(diào)動(dòng)孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來(lái)了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過(guò)這節(jié)語(yǔ)文課嗎？
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開(kāi)心扉，走進(jìn)課堂，明確主題
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）
謝謝你，可愛(ài)的孩子們，剛才你們的一番……（板書(shū)：勸說(shuō)）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說(shuō)的要求，明白接受勸說(shuō)的禮貌
1、師：說(shuō)到勸說(shuō)，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說(shuō)：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過(guò)去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問(wèn)：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開(kāi)始娓娓道來(lái)，你們猜，怎么著？
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說(shuō)小軍的對(duì)話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）
小薇：喂，你太沒(méi)公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會(huì)李校長(zhǎng)看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學(xué)生分角色讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么勸說(shuō)時(shí)會(huì)發(fā)生這種事（并板書(shū)）
從勸說(shuō)著——被勸者
4、學(xué)生總結(jié)勸說(shuō)時(shí)的要求，教師總結(jié)板書(shū)
三、換位體驗(yàn)，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會(huì)怎么勸說(shuō)？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。
師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說(shuō)，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說(shuō)呢？
教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說(shuō)對(duì)象有不同，勸說(shuō)場(chǎng)合有不同，提示，不同的場(chǎng)合、對(duì)象，勸說(shuō)方式要不要變？
五、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，探索勸說(shuō)技巧，并同時(shí)對(duì)類(lèi)似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)
1、師：口才真不錯(cuò)，很會(huì)勸說(shuō)，在我們學(xué)校里常常看到這樣的一幕（出示課件二）
情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，就要大打出手時(shí)，你會(huì)怎
么勸說(shuō)？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過(guò)，他會(huì)
分時(shí)間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）
情景二：假如你有一個(gè)好同學(xué)近來(lái)經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機(jī)會(huì)。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說(shuō)他呢？
3、看看我班同學(xué)怎么勸說(shuō)（播放課件4—6）
六、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說(shuō)技巧，說(shuō)身邊事，勸身邊人
師：孩子們，勸說(shuō)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，有效的勸說(shuō)可以使人身心放松，豁然開(kāi)朗。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項(xiàng)缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來(lái)，敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)地勸說(shuō)他們，如果不能直接面對(duì)，就寫(xiě)成紙條，好嗎？
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語(yǔ)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。師：今天，我們?cè)谶@節(jié)口語(yǔ)交際課上都學(xué)會(huì)了什么？怎樣才能更有效地勸說(shuō)別人呢？
2、教師寄語(yǔ)：孩子們，生活處處有語(yǔ)文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對(duì)我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長(zhǎng)的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說(shuō)別人，其實(shí)也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說(shuō)別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說(shuō)需要足夠的勇氣，讓勸說(shuō)成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學(xué)們今天的合作！
篇三：勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對(duì)方的 身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
3、了解和感悟勸說(shuō)策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的和技巧，能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、故事導(dǎo)入，引入新課
師：今天，老師非常高興能和大家一起度過(guò)四十分鐘，你們高興嗎？
生：高興！
師：老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
生：想聽(tīng)！
師：那你們可要認(rèn)真聽(tīng)好了！
師：講述解縉勸說(shuō)朱元璋收回成命的故事
師：解縉成功的勸說(shuō)幫李尚書(shū)解了圍，今天我們也來(lái)學(xué)學(xué)怎么來(lái)
勸說(shuō)，接下來(lái)的時(shí)間就讓我們走進(jìn)第三組的口語(yǔ)交際——《勸說(shuō)》，來(lái)了解勸說(shuō)的技巧，感受勸說(shuō)的魅力。（板書(shū)：口語(yǔ)交際勸說(shuō)）
二、同桌交流，探究方法：
1、同學(xué)們，在日常生活中，許多事情是需要我們的“勸說(shuō)”來(lái)解決的。但勸說(shuō)有時(shí)會(huì)成功，有時(shí)也會(huì)失敗，根據(jù)你們已有的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得什么樣的勸說(shuō)最有效？現(xiàn)在同桌交流。（預(yù)設(shè)：我們勸說(shuō)的要有道理），對(duì)，勸說(shuō)別人的時(shí)候首先就要做到以理服人！（師板書(shū)：以理服人）
2、 師：以理服人的確是個(gè)好辦法。但是，有時(shí)候有了道理也不一定
能說(shuō)服別人，
那勸說(shuō)還需要注意什么呢？
3、生：態(tài)度誠(chéng)懇
4、師：不同的態(tài)度、不同的語(yǔ)氣，勸說(shuō)的結(jié)果大不相同。所以說(shuō)，
僅靠理由充分是不夠的，還要有誠(chéng)懇的態(tài)度。（板書(shū)：態(tài)度誠(chéng)懇）
5、師：其實(shí)在勸說(shuō)時(shí)，我們還需要以情動(dòng)人、婉轉(zhuǎn)表達(dá)。（板書(shū)：以情動(dòng)人、婉轉(zhuǎn)表達(dá)）
三、共同勸說(shuō)，學(xué)習(xí)勸法
1、導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)勸說(shuō)有了一定的了解，那同學(xué)們想不想來(lái)實(shí)際練習(xí)一下？
2、屏幕出示教材中部分勸說(shuō)的題材
3、 嘗試體驗(yàn)：
這是教材給大家提供的3個(gè)題材，我們一起來(lái)嘗試勸說(shuō)。注意，
在勸說(shuō)時(shí)，勸說(shuō)者一定要按照勸說(shuō)的技巧來(lái)勸說(shuō)，其他聽(tīng)的同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)
看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了勸說(shuō)的基本技巧，下面就讓我們通過(guò)模擬表演，來(lái)感受勸說(shuō)的魅力。
1、大屏幕出示勸說(shuō)的情景
情景一：
一家姐妹倆來(lái)到公園里，妹妹看到一朵非常美麗的花，便要求對(duì)姐姐給她摘花，姐姐正準(zhǔn)備采花。一位同學(xué)立即上前阻止，溫和地說(shuō)：“ 。”
情景二：
這天下午，小明上完廁所來(lái)到水龍頭旁洗手，洗完后，水龍頭沒(méi)關(guān)就離開(kāi)了，水正在那兒嘩嘩地流。這時(shí)，小紅看到了，急忙走上前對(duì)他說(shuō)“ 。”
情景三：
這天早晨，佳佳來(lái)到菜市場(chǎng)，突然他看見(jiàn)一個(gè)叔叔正在賣(mài)幾只活鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在籠子里活蹦亂跳。他想了想，便走過(guò)去對(duì)那位叔叔說(shuō)：“
2、 分小組練習(xí)模擬表演。
3、派小組代表上臺(tái)表演
看大家表演得那么投入，那么動(dòng)情，真有點(diǎn)不忍心打擾你們！這樣吧，咱們請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)表演？哪個(gè)小組先來(lái)？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家要注意觀察勸說(shuō)者勸說(shuō)時(shí)，態(tài)度是否誠(chéng)懇、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠(chéng)服。
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)出本小組的勸說(shuō)家：
剛才的這三組模擬表演中，你們覺(jué)得誰(shuí)勸說(shuō)的最棒？（生評(píng)出一位勸說(shuō)王）好，今天的小小勸說(shuō)家在他們小組誕生了，咱們把掌聲送給他，以及他們小組。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，你們這些發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的告白，深深地感動(dòng)了我，我相信這樣的勸說(shuō)，一定會(huì)讓被勸說(shuō)者心悅誠(chéng)服地接受你們的勸告。
雖然這節(jié)課就要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠(chéng)的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的勸告，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際
勸 說(shuō)
以理服人 態(tài)度誠(chéng)懇
以情動(dòng)人 表達(dá)婉轉(zhuǎn)
篇四：口語(yǔ)交際勸說(shuō)教案
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際。
教學(xué)目的：
1、了解規(guī)勸語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎樣曉之以理、動(dòng)之以情地規(guī)勸人。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)規(guī)勸人。
難點(diǎn)：
找到規(guī)勸的突破口，做到曉之以理、動(dòng)之以情。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
什么叫口語(yǔ)？你是怎么理解“交際”的？口語(yǔ)交際就是（用口頭語(yǔ)言與人交流、溝通。用談話的方式和人交流、接觸。）我們天天都在說(shuō)話，難不難？那就讓我們用談話的方式來(lái)進(jìn)行勸說(shuō)。（板書(shū)：勸說(shuō)。）什么是勸說(shuō)？（勸說(shuō)是指勸人做某種事情或使人對(duì)某種事情表示同意。要讓別人同意，就要用言語(yǔ)打動(dòng)別人。）勸說(shuō)可能會(huì)成功，也可能會(huì)失敗。那么，我們?nèi)绾尾拍茏鲆粋�(gè)成功的勸說(shuō)者呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)練習(xí)。
二、看小品《勸爺爺戒煙》。
思考：為什么孩子勸說(shuō)會(huì)失敗？ 看了這個(gè)小品，你找到這個(gè)孩子勸說(shuō)失敗的原因了嗎？
1、指名說(shuō)。（缺乏足夠的理由，沒(méi)有打動(dòng)爺爺）
2、引導(dǎo)學(xué)生回答并板書(shū)：曉之以理、動(dòng)之以情。就拿這個(gè)事情來(lái)說(shuō)，怎樣做到曉之以理、動(dòng)之以情？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)勸說(shuō)？
指名回答：對(duì)健康的危害、對(duì)他人的危害、經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。
3、老師扮演吸煙的爺爺，誰(shuí)來(lái)嘗試勸說(shuō)、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)：
（1、用普通話勸說(shuō)，有禮貌，語(yǔ)言流暢。
（2、內(nèi)容表達(dá)清楚，說(shuō)話有條理；
（3、聲音響亮，表情自然，動(dòng)作恰當(dāng)；
（4、找到勸說(shuō)的理由，做到曉之以理、動(dòng)之以情。
三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：從下面的事情中選擇一件，與同學(xué)練習(xí)勸說(shuō)。
（一）一小孩邊走邊吃零食，吃完后，隨手把包裝袋扔地下。
（二）同學(xué)李建幾乎每天一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，也顧不上做作業(yè)??
（三）林林每天回家把老師布置的書(shū)面作業(yè)作完就玩耍，至于老師布置的預(yù)習(xí)、讀書(shū)等作業(yè)，她說(shuō)：“反正老師也檢查不了那么多人，不做也沒(méi)有關(guān)系。”
1、思考：勸說(shuō)的理由是什么？該用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)？
師生共同找突破口。
2、同桌練習(xí)勸說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名勸說(shuō)。學(xué)生扮演亂扔垃圾的孩子。
（1）你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？評(píng)價(jià)。
（2）你對(duì)他的勸說(shuō)能提出什么問(wèn)題？有什么建議？
4、評(píng)委根據(jù)發(fā)言情況評(píng)出：規(guī)勸者之星、最佳搭檔。
老師根據(jù)評(píng)價(jià)情況選出最佳小評(píng)委。
四、小結(jié)：你收獲了哪些勸說(shuō)的技巧？
勸說(shuō)，可以使別人改掉壞習(xí)慣；勸說(shuō)，可以達(dá)自己的目標(biāo)。當(dāng)我們的生活學(xué)習(xí)遇見(jiàn)困難的時(shí)候，當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，我們可以向晏子 一樣，利用自己的能言善辯之才，勸說(shuō)別人，尋求幫助，到達(dá)成功的路又多了一條。
五、作業(yè)：選擇下列一個(gè)情景，和同桌進(jìn)行勸說(shuō)練習(xí)：
1、班上有同學(xué)愛(ài)“出口成臟”，在和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)用臟話罵人，你能勸說(shuō)他做個(gè)語(yǔ)言文明的人嗎？
2、張芳芳同學(xué)在學(xué)校勞動(dòng)積極，經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)，可是回到家里。什么家務(wù)也不做，連自己的襪子也要媽媽洗。請(qǐng)你勸說(shuō)她改掉懶散的毛病。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：
勸 說(shuō)
曉之以理 動(dòng)之以情
篇五：《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
課前準(zhǔn)備：
1、校內(nèi)學(xué)生違紀(jì)的鏡頭捕捉圖片。
2、《抽煙害處知多少》補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
1、展示圖片：（多媒體展示本校違紀(jì)的圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明）
2、畫(huà)外音，引出討論。
導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些同學(xué)欺負(fù)戲弄小同學(xué)；有些同學(xué)有意損害學(xué)校的花草樹(shù)木；還有些同學(xué)從樓上往下亂扔紙張??
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)??） 教師歸納：你們想了很多辦法，特別是其中的“勸說(shuō)”就是最直接的辦法，在日常生活中，在很多情況下，我們都需要?jiǎng)裾f(shuō)，然而，勸說(shuō)也要講究方法，中國(guó)有句老話叫“一句話叫人笑，一句話叫人跳”說(shuō)的就是這個(gè)意思。這節(jié)課我們就走進(jìn)口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)， （板書(shū)）領(lǐng)略這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
二、觀看小品，探究方法
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒(méi)事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
模擬角色勸效強(qiáng)：假如你是穎穎，你怎么來(lái)勸爺爺?
（1）、老師給大家提供抽煙害處的資料，閱讀了解抽煙的害處。
（2）、在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。
（3）、全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。
四、 聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類(lèi)似的情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。
2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？
四、小結(jié)：
《課件5》生活處處有語(yǔ)文，今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，讓我們的生活變得更加和諧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勸說(shuō)
以理服人 以情感人
講究技巧 注意對(duì)象
五、作業(yè)：
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功
【勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19