《荒地》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《荒地》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇一：《荒地》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《荒地》教學(xué)設(shè)計(jì)-
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白“光說不做，將一事無(wú)成”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、四種動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、書寫課題，質(zhì)疑課題。（什么樣的地是荒地？荒地是什么意思？）
2、想知道答案，那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！
二、初讀兒歌，整體感知
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
3、檢查自學(xué)情況。
4、說說你是怎樣記住這個(gè)字的。
5、采取多種形式讀。
三、熟讀課文，理(來(lái)自:www.sMHaiDa.com 海 達(dá)范文網(wǎng):荒地教學(xué)設(shè)計(jì)表格式)解感悟兒歌大意
1、理解“商量”，圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
�。�1）小動(dòng)物們商量什么？
�。�2）小動(dòng)物們各自的意見是什么？
�。�3）小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何？
2、小組合作交流、討論。
3、交流：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些你讀不懂？
4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無(wú)成的道理。（板書：光說不做，將一事無(wú)成）
5、老師引讀。（注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣）
6、分角色正確、流利地美讀兒歌
7、學(xué)生戴頭飾，表演。
8、討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒？小動(dòng)物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地？
四、描描寫寫，感受漢字的形體美
14個(gè)字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3些字，你要提醒大家注意什么？
自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn)；然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫得好的及時(shí)肯定。
篇二：《荒地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《荒地》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：
《荒地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第五課，是一首充滿樂趣的兒童詩(shī)。它把一個(gè)深刻的道理，用淺顯生動(dòng)的文字，以兒童詩(shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)中主要講了幾種小動(dòng)物為在一塊地上種什么爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，大家只說不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說不做將一事無(wú)成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動(dòng)物是學(xué)生常見的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。
學(xué)情分析：
我班學(xué)生是學(xué)齡初期的孩子，他們天真，活潑，可愛。但注意力不夠集中，遺忘性較大。而這些小動(dòng)物是他們常常見到的，接觸到的，能說出它們的名字和一些習(xí)慣，但那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，積累和運(yùn)用新詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
4、明白光說不做，將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、書寫生字及正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
2、明白光說不做，將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片 2、多媒體課件
教學(xué)過程
一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，孩子們請(qǐng)看大屏幕，（出示幾張荒地圖片）說說你看見了什么？（一片荒地）看了剛才的大屏幕，誰(shuí)來(lái)說說什么是荒地？（抽生）
師：像這樣什么東西都沒種，長(zhǎng)滿了雜草的空地就是荒地。（師板相機(jī)書課
題：荒地 學(xué)生跟著書空）
2、抽生讀課題。
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字
1、這么肥沃的一片土地怎么會(huì)成為荒地呢？，孩子們想知道原因嗎？（想）那就趕快打開書翻到108頁(yè)，自由的輕聲朗讀兒歌吧。遇到生字和難讀的字借助拼音多讀幾遍，讀得準(zhǔn)的待會(huì)兒叫他當(dāng)小老師。（學(xué)生練讀，師巡視）
2、大家讀得真認(rèn)真，漢字娃娃都想和孩子們交朋友了，誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼？（出示生字卡片，抽生讀）（我認(rèn)識(shí)了——）
3、這些生字娃娃回到課文里面，還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)孩子們?cè)侔颜n文讀一讀吧。（生自讀課文）
4、孩子們想玩游戲嗎？下面我們就來(lái)“開火車”。（出示生字卡，單列、雙列開，相機(jī)強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的讀音）
5、生字娃娃跑到大屏幕上，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（大屏幕出示帶拼音的生字，相機(jī)正音））
6、下面我們還要比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。（大屏幕出示沒有拼音的生字，抽生讀）
7、全班一起來(lái)爬樓梯奪紅旗.（齊讀沒有拼音的生字）
8、生字娃娃和孩子們一樣喜歡交朋友，看，它們帶著自己的朋友來(lái)了，孩子們和它們打打招呼吧。（大屏摘蘋果）
�。ㄗ杂勺x，抽讀，齊讀）
三、讀通課文，有感情的朗讀課文
1、孩子們讀得可真好，和這么多生字娃娃、詞語(yǔ)娃娃都交上了朋友，老師相信孩子們這次一定能把課文讀通順了。孩子們，趕快再讀讀課文吧，把課文讀通順，讀流利。（生自由讀課文）
2、有沒有孩子愿意朗讀課文讓我們欣賞欣賞，（抽2個(gè)學(xué)生讀）其他孩子仔細(xì)聽，認(rèn)真看著書，等他讀完了，我們要給他評(píng)一評(píng)看他什么地方讀得好？什么地方你要給他提個(gè)醒兒）
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委說說他讀得怎么樣。（抽生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)輕聲和語(yǔ)氣）
4、再抽孩子讀課文，其他孩子認(rèn)真傾聽。
5、聽到孩子們讀得這么好，老師也想讀一讀了，行嗎？（師范讀）
6、孩子們，你們也能美美的讀一讀課文？練習(xí)練習(xí)吧（生自由讀讀課文）
7、全班孩子齊讀課文。
四、理解課文
1、孩子們，數(shù)一數(shù)課文有幾句話。
�。ǔ樯答佊辛湓�。然后，看大屏幕師生一起數(shù)六句話）
2、孩子們真能干，請(qǐng)大家再讀讀兒歌，一邊讀一邊思考，讀了兒歌還你想知道什么？（孩子自讀兒歌）
3、（教師梳理孩子想知道的問題：）
·小動(dòng)物們商量什么？
·小動(dòng)物們各自的意見是什么？
·小動(dòng)物們商量的結(jié)果是什么？ · 孩子們，剛才讀了課文，課文里都提到了哪些動(dòng)物呀？（學(xué)生交流，教師板書：公雞、鴨子、兔子、猴子）
它們?cè)谏塘渴裁茨�？（商量種東西）你是從哪里知道的？在課文中找一找。 課件出示第一句話。（屋子后面有塊地，大家商量種東西。）我們一起來(lái)讀一讀這句話。教師正音，再抽生讀一讀。 ·小動(dòng)物們各自的意見是什么？
3）分角色朗讀這幾句話。 1）（課件出示：小動(dòng)物的對(duì)話。）我們一起來(lái)讀一讀這幾句話。（生齊讀） 2）原來(lái)，小動(dòng)物們商量種東西時(shí)都說出了不同的意見，（師引讀幾句對(duì)話）
4）孩子們，小動(dòng)物們?cè)诎l(fā)表自己意見的時(shí)候是不是輕言細(xì)語(yǔ)互相禮讓呀？
你從哪里看出來(lái)的呢?(爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去) 我們一起來(lái)把這個(gè)詞讀兩遍。
5）哪幾個(gè)孩子愿意上來(lái)表演表演它們是怎樣爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去的？（抽生上臺(tái)表演） （師相機(jī)板書，課件出示最后一句話。齊讀）
4、引導(dǎo)：你知道這塊地為什么荒著了嗎？是��！小動(dòng)物們，只是嘴巴上說說，卻沒有行動(dòng)，它們光說----不做，所以直到現(xiàn)在，這塊地還荒著，多可惜啊！帶著這種可惜和遺憾，再讀一讀最后一句話。
四、拓展思維，升華主題。
討論：這么好的一塊地就這樣荒著太可惜了，你們有什么好辦法幫幫小動(dòng)物們，（出示大屏幕：）大家討論討論，有什么辦法讓這塊地不荒？
（抽生反饋）
五、指導(dǎo)書寫。
過渡：對(duì)，我們絕不做小動(dòng)物那樣光說不做的人，讓我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真的做一做，寫一寫吧。
1、 指導(dǎo)書寫：認(rèn)讀四個(gè)生字：去、年、來(lái)、兔。
2、 課件出示游戲：生字開花。
3、 指導(dǎo)生書空前三個(gè)字。
4、 重點(diǎn)指導(dǎo)“兔”字的書寫。認(rèn)識(shí)新的部件角字頭。課件出示“兔”的筆順，生再書空、描紅、臨摹。
5、 展示書寫漂亮的作業(yè)。 · 孩子們，小動(dòng)物爭(zhēng)論的結(jié)果又是怎樣的？有誰(shuí)知道？你是從哪里知道的？
教學(xué)反思：
新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在課文閱讀中識(shí)字，為此，我先讓孩子們自讀課文，以讀準(zhǔn)字音，整體感悟課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，以激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們把課文中的生字圈出來(lái)，采取了開火車、摘蘋果、奪紅旗等孩子干興趣的方式來(lái)激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
學(xué)生通過自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生字的音、形等。根據(jù)一年級(jí)孩子遺忘性較大的特點(diǎn)，為了鞏固孩子們對(duì)生字的掌握情況，利用多媒體課件，把生字直觀的展示出來(lái)，以多種形式鞏固字音。而字音的平、翹舌音和前后鼻音又是一個(gè)難點(diǎn)。我以“你想提醒小朋友在讀的時(shí)候要注意什么？”充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、找出難點(diǎn)，師生一起解決。在同學(xué)們充分說的基礎(chǔ)上讓一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ浞值捏w現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課的生字教學(xué)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生寫“兔”字，寫之前先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。師先范寫，生再書寫。而點(diǎn)是學(xué)生最易遺漏的，我利用課件直觀的展示一個(gè)錯(cuò)誤的兔字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加深了記憶。
由于低年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，為了吸引學(xué)生的注意力，我充分利用多媒體出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生表演幾種小動(dòng)物爭(zhēng)吵的情景，通過直觀的情景表演，引導(dǎo)學(xué)生讀出幾種小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見的語(yǔ)氣，取得了很好的朗讀效果。
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