關于家鄉的橋的教學設計
關于家鄉的橋的教學設計
篇一:家鄉的橋教案
教學目標:
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。
2、讀課文,了解作者家鄉小橋的特點。
3、在熟讀課文的基礎上,理解“長相憶,最憶家鄉的橋。”這句話含義,體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
教學重點:體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
教學難點:課文第四小節
教學過程:
一、談話導入:
師:我們的家鄉上海地處江南,在我們周圍有許多極富特色的水鄉小鎮,老師先帶你們去看一看。(觀看水鄉美景,配上優美的古箏曲。)
一座座小橋架在河的兩岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著,河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中,河兩宅屋臨水而建,盈盈清水,悠悠木船,古樸建筑,構成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光,闊別家鄉幾十年后,家鄉的一切仍難以忘懷。看,作者是這樣寫的:我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈,網布在大地母親的身上。
指導朗讀
理解:網布:—布,分布;網布,像網一樣縱橫交織地分布
重點詞語:血脈 母親 (熱愛家鄉的情感)
是呀,小河長,自然橋就多,板書:橋,因此橋是作者家鄉——江南的一大特色。齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀全文,讀準字音,讀通課文,思考家鄉的橋有些什么特點?請你從文中找出簡練的話來概括。
2、交流,師板書:橋多、造型千姿百態、名稱美、孩子們的樂園。
三、細讀品味
(一)小組合作學習
學習單:每個小組選擇自己喜歡的一個橋的特點,讀一讀相關小節,再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的,劃出有關詞句,在小組里討論交流。
(二)全班交流,指導朗讀
橋多(學習第1、2節)
1、家鄉的橋又多又美,指板書——多到什么程度呢?
引讀:我的故鄉在江南,江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河——(像一條條??的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著——(一個??村莊),還連接著——(一戶??人家),
舉個例子,人們步行從橋上過,如果——(提個??才怪哩!)小船從橋下過;再打個比方,記得有一年清明節,我跟外婆坐船掃墓去——(每過??故事)。幾十里水路——百座橋,相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足??船)
2、家鄉的橋這么多,怪不得作者要——(長相憶,最憶家鄉的橋。)
橋美
過渡:家鄉的橋不但多,而且還很美呢!
1、作者寫橋的造型美,用哪一個詞語概括?——千姿百態。
2、課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度——(一塊??連起來)。這就是簡約美!
3、作者詳寫的是——(最漂亮??石柱上
讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。
晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里??家呢!)
4、只介紹了兩種橋,為什么卻說千姿百態?
5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)
橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負上弦月,水懷下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。
6、引讀第三節
7、師:橋身是靜的,橋上的石獅也是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動,便使凝固的橋有了靈氣,有了生命??我們都陶醉了,難怪作者說——長相憶,最憶家鄉的橋。)
名稱美
1、家鄉的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??
2、橋的名稱多,名稱的來源也各不相同。
(1)形狀不同
(2)民間傳說
(3)詩句:出事王維古詩讀一讀。
(4)字體:讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!
出示媒體不同字體,師:這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—
你想用什么詞來形容它呢?(在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語,龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?隨機出示:相稱相映 平添情趣
讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。
(5)怪不得作者發出感嘆——長相憶,最憶家鄉的橋。
孩子們的樂園
1 、作者對家鄉的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉的橋盛滿了作者童年的回憶。
2、引讀:整個炎熱的夏天,我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——
3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情,其實,我們還可以用省略號來體現樂趣無窮。 出示:??
想象一下,我們在橋這個樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。
出示:家鄉的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。
4、交流
5、瞧,玩得多開心啊!再來讀讀這段話,讀出快樂的感覺。
四、總結拓展
1、配樂完成小詩:
我的故鄉在江南,
一說起家鄉的橋,
就想起——
小橋的數量真多,
橋連著千家萬戶,
就想起——
小橋的造型千姿百態,
最簡單的是過戶橋,
最氣派的是單拱橋,
就想起——
小橋的名稱美極了,
橋名來歷各不相同,
橋名字體各有特色,
橋名故事數不勝數,
就想起——
小橋是樂趣可真多,
橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲,
橋下蕩舟進洞悠哉悠哉??
千言萬語只化做一句——
長相憶,最憶家鄉的橋!
2、總結:作者離開家鄉二十年,那么長的時間還難以忘懷,因為他愛自己的家鄉——江南,對于家鄉的橋的一切特點,他更是歷歷在目,記憶猶新,那時因為他愛——家鄉的橋!
3、 我們的 家鄉上海也有許多著名的 橋,如
作業:選擇家鄉的一座橋做具體的 介紹,從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。
篇二:《家鄉的橋》教學設計
《家鄉的橋》公開課教案
平江縣忘私小學楊曉光
【教學目標】
知識和能力
1.理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。
2. 學習本課的寫法,贊美自己的家鄉,能夠運用總分式段落的寫法。
過程和方法
有感情地朗讀課文,理解“長相憶,最憶家鄉的橋”這句話的含義,領略家鄉的橋的獨特結構,體會作者熱愛家鄉,懷念家鄉的思想感情。
情感、態度和價值觀
體會作者熱愛家鄉,懷念家鄉的思想感情。
【教學重點】
體會作者熱愛家鄉,懷念家鄉的思想感情。
【教學難點】
在學習課文的基礎上,理解句子“長相憶,最憶家鄉的橋”的含義,體會作者殷殷的思鄉之情
【教學準備】
1、橋的相關資料
2、配樂詩《故鄉的橋》
【教學互動設計】
一、詩歌導入
讀誦古詩《憶江南》
1、師:《憶江南》這首詞,總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家,叫劉秋思,他的家鄉在江南的紹興,雖然闊別家鄉已有幾十年,但他仍剪不斷思鄉的情結,他常常想起故鄉的人,故鄉的事,故鄉的小鎮,故鄉的小河。
出示句子:我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈,網布在大地母親的身上。
師:你讀出了什么?
指導朗讀:
(1)(小河多)是啊,紹興境內水道縱橫,有水鄉水城的美譽
(2)(故鄉情)一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心,牽著情,一輩子割舍不了的故鄉情
(3)再讀這段文字
2、師:故鄉的小河長,小橋多,橋是水的眼睛,橋是水的靈魂,江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子:小河長,小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去,不經過八座十座小橋才怪哩!
學生讀句子,談體會
師:家鄉的橋連街接巷,五步一蹬十步一跨,可謂“無橋不成路,無橋不成村”,它與鄉親們的生活息息相關,橋,構成了家鄉一道特殊
的風景,所以作者每每回憶家鄉,都會想起家鄉的橋。今天我們一起學習第26課——(出示課題)
二、整體感知
1、師:讓我們隨著作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋。快速瀏覽課文,說說家鄉的橋給你印象最深的是什么?
2、學生瀏覽課文,交流
3、根據回答板書:造型 名稱 樂園
4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎?3、4、5小節段首的句子是總起句,作者就是從這三個方面展開具體描繪,讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸,先去欣賞橋的造型吧!
三、學習第三小節
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現出來(擱)
不需要名家設計,不需要能工巧匠,就這簡單的一擱,就連接了一戶人家與——另一戶人家,因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀,這單拱橋給你什么感覺?(氣派)能讀出這種氣派嗎?
“綴”是什么意思?換個詞試試。連,連接,連接得怎么樣?和過戶橋相比,這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實,氣派美觀多了。
4、家鄉的橋,作用不只在于交通,更在于觀景。想象一下,故鄉那寧靜的夜里,月華瀉地,河岸上閃著點點燈火,河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受?
出示句子:夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢!
這是夢境仙境中才有的美啊!多么富有詩情畫意的橋。
5、再讀第3小節,作者說家鄉的橋千姿百態,但是第三節卻只介紹了兩種橋,這是為什么?
作者在具體介紹橋的千姿百態造型時,選取了最具代表性的兩種,中間的種種任你想象!還記得五彩池中的一段嗎?
老師帶背,學生齊背
在總分的構段方式中,我們還學了一招,嘗試運用一下吧! 出示圖片:八字橋,纖道橋
根據資料,說幾句介紹紹興古橋長度的總分句
交流。
四、學習第4小節
1、紹興的橋,不僅構造別致,千姿百態,而且橋名也優雅富有情趣,讀讀第四小節,橋名美在哪里?
2、指導朗讀
(1)來歷
引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗,寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里?
(2)字體
出示字體,欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,體會“相襯相映”,這橋有了墨痕書香點綴,平添了幾分情趣,更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。
(3)一年一度的清明節到了,我們也坐上外婆的烏篷船,去欣賞橋,聽聽橋的故事吧。
3、師配樂介紹橋
題扇橋:相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇,生意清淡,就在老人的扇上題了詞,人們于是競相爭購,這橋故名“題扇橋”。
其余由學生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說,每一座橋名都是一顆璀璨的明珠,當我們把它們聯袂而成一體時,這不就是一本用橋寫成的書嗎?信手一翻,就是一段關于家鄉的文字啊!它記載著家鄉的歷史,傳承著家鄉的文化,難怪作者最愛家鄉的橋!
五、學習第5小節
1、家鄉的橋沒的不光是橋本身,就連橋上橋下,也是一幅幅怡人的畫卷,打開它,思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂(歡暢盡興),讀出意猶未盡(舒適愜意)。
六、總結、感悟鄉情
師生配合朗讀最后一小節
憶不完的家鄉,憶不完家鄉的橋,千言萬語化作這一句——“長相憶,最憶家鄉的橋。”
家鄉的橋另一頭連著黛瓦粉墻,小橋流水的江南水鄉如詩如畫的風景,我怎能不——“長相憶,最憶家鄉的橋。”
家鄉的橋另一頭連著悠遠豐厚的江南歷史文化,還有外婆那一船講不完的故事,我怎能不——“長相憶,最憶家鄉的橋。”
篇三:家鄉的橋教學設計
《家鄉的橋》教學設計
教學目標
1、有感情地朗讀課文,了解課文內容,感受江南水鄉優美景致。
2、積累語言,體會作者愛橋、懷鄉之情
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容,體會作者的思想感情
課前談話:你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探
1、破題質疑:
這節課,請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書:12*家鄉的橋
質疑:看到課題,你最想知道什么呢?
預設:家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節課,我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示:出示提示,指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關語句,圈出重點詞語,并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學,教師巡視,掌握學情
二解疑合探
(一):初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中,你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽,看他讀的是否正確流利?
評議,隨機把出錯的地方強化(讀的好,請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好,評議,請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)
2、概括課文的主要內容:這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容,那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二):家鄉的橋有什么特點?
1、總體匯報:家鄉的橋都有那些特點,誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的,——抓總領句。對,在閱讀課文時,注意抓每一段的總領句。抓住總領句,就抓住這段話的主要內容。
2、分別感悟:
特點一 數量多
我們來看第一個特點——橋多,從哪些語句看出來的,誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價,(聽起來,怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上,竟有287座各式各樣的小橋,誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路,無橋不成村,家鄉的橋可真多呀!
特點二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點,誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家,還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個 “擱”字,卻
充分展示了過戶橋的簡約美,作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美,我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點,誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文,指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎,誰再來讀一讀?告訴大家,你是怎樣讀好的?多美的橋啊,真是令人向往!
特點三 名稱美
江南的橋不僅數量多,而且造型妙,然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧,最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名,你想到了什么,具體地說一種橋?
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事,難怪作者說幾十里水路百座橋,外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美,千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特,還體現在哪個方面?(橋名書寫) 出示字體:看到這些不同的字體,你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣,所以作者說字體與橋名相映相襯,平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子,指名讀,評價,再讀。
過渡:家鄉的橋,它記載著家鄉的歷史,傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段,我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉的橋
1、戀橋,文中體現在哪兒?
2、家鄉的橋就是我們的樂園,根據這段內容,可以用課文中的話,可以用自己的話填一填: 一想起家鄉的橋,我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂園,令作者魂牽夢繞!
這句話你認為該怎樣讀?出示句子:那涼悠悠的風,輕輕蕩漾的波,轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了,兒時的一幕幕仍然浮現于眼前,銘記于心頭,那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段,出示:“在我的故鄉江南,彎彎繞繞的小河,像一條條血脈,網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探
同學們,通過自主探究,合作交流,我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點,時時勾起作者對橋的留戀,對家鄉的思念。請瀏覽課文,看看你還有什么感興趣的問題? 預設:王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤點收獲:學到這里,回顧本節課,你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)
2、我的作業我做主:平時都是老師給大家設計作業,這節課老師請大家當小老師,給自己設計作業。先想一想,然后寫下來。
提示:可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說,可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學生編題,典型題展示:仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結束:這節課,我們領略了江南石橋的無限風光,感悟了作者濃濃的戀鄉意,款款的思
鄉情!
板書設計:
12 * 家鄉的橋
數量多 造型妙 名稱美 思 鄉
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