《難忘的啟蒙》教學反思

《難忘的啟蒙》教學反思

　　《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評及對日語課抵制的三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

　　教完這篇課文，我覺得我在以下幾方面做得較好。

　　一、抓準教材重難點，體會思想感情。

　　這篇課文篇幅較長，內容也比較多。在一節課中，既要對學生進行基礎知識的訓練，又要引導學生領悟文章思想內涵，確實有一定難度。我深入鉆研教材，準確把握課文的重難點；課堂上，我緊緊扣住教材重點內容，引領學生深入地自讀自悟，因此，在短短的一堂課里，學生能深深感悟啟蒙老師身上那種愛國、誠實、正直和勤勉的優秀品質，感受到了作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　二、引導學生自主感悟，培養閱讀能力。

　　課堂上，我把學習的主動權還給學生，讓學生自主選擇自己感興趣的內容，自讀自悟，品味其中的思想情感。如，課文寫了老師的兩次批評，一次是作文不切實際，不真實；另一次是寫大字很不用功，結果本可得甲的，卻得了丙。通過自主探究，學生對課文中老師的“兩次批評”有了較深的

　　感觸。這時我因勢利導，引導學生結合自己的學習生活談談感受。因話題離學生現實很近，學生感觸很深。

　　三、仿寫片段，讀寫結合。

　　學完本課，我播放了《長大后，我就成了你》這首飽含深情思念老師的歌曲，在優美的樂曲中，我引導學生回憶自己的啟蒙老師，想想自己的老師做的哪件事使你難以忘懷，通過這件事感受到了什么，然后仿照課文寫片段。這樣的設計，有效地進行閱讀遷移，使讀和寫有機地結合起來。 當然，在教學過程中也有許多不足的地方。如：在課堂上，我側重引導學生談談“如果你被老師批評了，會有什么感受？”而忽略了課文中啟蒙老師要求學生習作寫真實，其實在教育學生“說真話，做真人”的道理，這也是做人的真諦！通過這件事反映了老師身上的誠實、正直的品質，但我在小結的時候未點化到這點。再如：由于本課篇幅較長，我在自學時讓學生自由閱讀，花費了大量的時間，以致于在講解的過程中較倉促，有點“走馬觀花”的感覺。難忘的啟蒙本應抓住題眼“啟蒙”來揭示文章的中心，結果由于時間關系，卻沒能解決，學生雖然也能通過自讀自悟來體會文章的重點，但老師沒能再總結一下，覺得有點欠缺。還有：在聯系生活實際方面，我雖然也能做到，但我沒能適時地抓住學生資源，進行指導，充分引導學生談談更多的老師，進行拓展延伸，思想教育具有一定的局限性。在今后的教學中，我會更加注重學生的感受，在課前做好充分的預設，在課堂上才會從容自如。

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