《最喜歡的水果》教學反思

《最喜歡的水果》教學反思

　　篇一：《最喜歡的水果》教學反思

　　《最喜歡的水果》（象形統計圖的認識）一課是義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言，就吸引了學生的目光，所以，我從學生的實際出發，為學生營造了有效的學習環境，讓學生對知識的學習產生了強烈的好奇，然后去探索、去質疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優化。教學完本課，有以下感觸。其一：課始的調查活動讓學生非常的感興趣，同時，自然而然的產生了知識上的矛盾：“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現為學生構建了知識的體系，也體現了生活于數學的緊密聯系。其二、本課體現了探索的自主性。實踐證明：只有經過學生自主探究、主動構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發現用已有的經驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法，親身經歷了統計的全過程，使學生對數據的整理與歸納的思想得到了發展。其三、學習的過程體現了數學的實用性。我們統計了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學生當購貨員，為學生的實際生活創設了很好的環境。學生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調查的方法，比如說調查班上的同學喜歡看什么動畫片等。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。

　　篇二：最喜歡的水果教學反思

　　本節課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統計的必要性，認識象形統計圖和簡單的統計表，并在解決實際問題的過程中體驗數據的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養學生的統計意識，經歷和體驗統計的整個過程，能夠依據統計結果提出問題和決策等。

　　這節課我認為成功之處有以下四點：

　　一、引入很自然，導入很成功。

　　心理學研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態。因此學生感興趣的教學活動便是創新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發教師教的興趣和學的興趣的重要手段。本節課初始，我創設了“邀請同學們去我家做客，我要給大家準備點水果，但是我不知道你們喜歡吃什么？你們能給老師出出注意嗎？”的情景導入新課。這個問題情境的創設緊密的聯系了學生的生活實際，充分調動了學生的生活經驗與認知情感，激發了他們學習的興趣。學生很快想出一個好主意就是把每個人喜歡吃的水果記錄下來。

　　二、探索統計方法的過程以活動為主，調動了學生的學習興趣。

　　1、調查學生喜歡吃的水果。

　　首先我通過調查，讓每個同學都說一說，知道了他們喜歡吃的水果。每個小組桌子上有一個信封，接著我讓學生從信封中選擇自己最喜歡的水果圖片拿到手里舉起來，讓老師和同學看一看“興趣是最好的老師”，這個環節大大激發了學生的學習興趣，同時也促進了師生間積極的交往與互動，學生表現得非常積極。

　　2、尋找統計方法。

　　那么老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法。經過小組討論，學生想出了很多好辦法，用舉手的方式統計，分組站的方式統計，我就讓學生動起來，按這樣的方式進行統計。可是這節課我想讓大家把自己喜歡的水果卡片貼到黑板上。 學生很愿意進行這樣的活動，所以我抓住他們這一興趣所向，再引導學生開展“貼一貼”的活動，讓學生把自己最喜歡的水果貼到黑板上，使學生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統計的全過程，并對收集的信息進行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學生的頭腦中建立了如何進行統計的表象，使學生經歷了對數據的收集及簡單分析的全過程，培養了學生參與統計活動的興趣及初步的統計意識。

　　調查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強調了師生間、生生間以生活為基礎的動態的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學生的互動調查活動之中，與學生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂的分享著學生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結

　　論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時，學生想了很多看統計圖的方法，有的一一對應比個數；有的比高矮；有的學生提出在同樣多少的格子圖里數每條剩余的格子數來判斷那種水果受歡迎！

　　在教學中，大部分學生能較準確的發現統計圖表中所呈現的信息，同時也能根據這些信息提出相關的數學問題，在教師指導下進行簡單的分析。但仍有個別學生在學習中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發揮學生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個別學生在學習過程中存在的問題，進行個別指導。

　　三、 練習以手動為主，讓每個學生都動起手來，參與進來。

　　為了同學們的學習，學校最近買了一些東西，準備登記一下，你能幫學校統計一下嗎？剪下附頁中的圖，貼一貼，就是一個統計圖。

　　事實證明這樣的動手活動使學生表現得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創造的火花頻頻閃爍。可見，在教學中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進行交往，樂于互動，有效促進學生知識、能力、情感的和諧發展。

　　整節課學生學習的積極性很好地調動起來了，整個過程下來學生的表現還是挺積極的，從開始的幫老師想調查的方法；到整理圖片分類；再到整齊地擺成一一對應；最后把統計圖中信息寫入統計表中并提出數學問題。學生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。問題的提出很自然，學生能根據你提的問題，很容易地找到你所要答案，在最短的時間內達到最好的效果。如：“看來我們意見不能統一，那么有必要在班里進行一場最喜歡的水果的調查。”、“你們能一眼看出他們最喜歡的水果了嗎？”、“如果老師現在讓你去買水果你知道怎么買嗎?”

　　四、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。

　　如：上課時教師有意識地設計讓學生根據統計圖、表提出數學問題，學生就會根據同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。

　　總之，課的開始從孩子們喜歡吃的水果引入，讓他們探究出調查的方法，并嘗試解決問題。感受數學來源生活，統計就在我們的身邊，只要做個有心人，就會發現生活中的統計。其間讓學生動手操作，經歷收集信息、整理信息的過程，學生互相交流，小組討論，解決問題，獲得成功的體驗。

　　不足之處有很多，學生在動手操作，調查統計的過程中紀律不是很好。由于本節課的活動很多，所以沒有關注到每個同學的注意力，有些同學還在玩鉛筆。今后的一段時間主要的努力方向是研讀教材，上課時關注到每個學生的發展。一年級的教材的內容比較簡單但上起來就不容易了，很多時候看起來很容易的一個問題學生確理解不了。主要原因在備課時沒有真正地去了解學生現在的學情，沒有理解教材中出現這個問題的主要目地是什么。還有自己本身在提問題這個教學環節上比較隨意，沒有做到數學課中要求的簡潔、精練。在以后，要多研讀新課程改革標準，多鉆研教材，彌補不足之處。

　　篇三：《最喜歡的水果》教學反思

　　學校領導剛剛聽完我的課，心里激動萬分，但也不忘課后反思。本課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數據的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養學生的統計意識，經歷和體驗統計的整個過

　　程，能夠依據統計結果提出問題和決策等。

　　課程改革的基本理念是教育要以人為本，要促進人的發展，要關注學生，關注過程。實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必須得數學，在數學上得到不同的發展。這節課教師能找準課堂教學的切入

　　口，引導學生自主探索，合作交流，具體有以下幾個特點：

　　1、能緊密聯系學生生活實際從學生生活經驗和已有知識出發，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創設班級要開聯歡會的情境，讓學生幫著設計買水果的方案。變單純枯燥的數學問題，為活生生的生活情景。密切了數學與生活之間的聯系，使學生真正感受到數學就在身邊，從而變得愛學數學。

　　2、鼓勵發散思維，拓展學生的思維空間，為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如：教師讓學生自由統計教室內最想統計的事物，學生便拿著本認真地在小組內統計起來。學生這時做的是自己最想做的事，自然做起來非常認真。

　　3、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。如：上課時教師有意識地設計讓學生根據統計圖、表提出數學問題，學生就會根據同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學生都能嘗到成功的喜悅。

【《最喜歡的水果》教學反思】相關文章：

北師大版數學《最喜歡的水果》教學反思06-20

干果和水果活動教學反思（通用10篇）09-14

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17

《大海》教學反思02-26

新詩教學反思03-19

《母雞》教學及反思02-18

新詩教學反思03-19

將心比心教學反思03-19

岳飛教學反思03-19