教改實驗的總結范文

教改實驗的總結范文

　　葉圣陶老先生曾說過：練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業作家。可我們教師缺少以學生為本的意識，只顧得按自己的模式去要求學生，甚至為了應付考試，在考前讓他們背作文。孩子們的習作興趣被消耗殆盡了，習作的需要更從何談起？《語文課程標準》（以下簡稱新課標）以全新的教育理念，給小學習作教學準確定性，為習作教學的改革鋪平了道路。下面筆者就如何貫徹新課標精神，構建習作教學新思維談一談自己的幾點心得作。回顧我這學期的工作，可以說是成功的------我們語文組在學校領導的爭取領導下,認真而扎實的開展工作.扎扎實實的開展教改工作并將教改輔助于教學工作中,取得了令人欣慰的成績.．令人振奮，讓人欣喜。

　　一、 認真做好計劃，并落到實處。

　　教研工作是一項周期性長,計劃性強的工作。因此我們在開學之初就制定了周密而詳實的計劃。并做到每一步都有計劃，有總結，有記錄。且每個步驟落實到人。尤其是教研工作落到實處，做到扎實有效。

　　二、確立科學合理的教改課題，認真研究 嚴格落實 真實紀錄 推行有效

　　上學期我們語文組確立了教改課題——快速作文（限字、限紙、限時）在我們的六個班實行改革實驗。在教改過程中我們本著穩打，穩扎的方針。扎實而有效的開展工作，做到定期總結經驗，定期檢查驗收。務實高效。經過一學期的認真努力，我們的教改工作收到了很好的成效顯著，成績突出喜人，經過檢測驗收實驗班的學生在閱讀、寫作能力上都有很大的提高，尤其是寫作能力-----實驗班的學生幾乎都能在45分鐘（一節課）完成六百字的寫作任務，且優秀率在百分之六十很圓滿完成了教改任務，達到一個新的水平。

　　學生的閱讀量及閱讀能力也有大幅度的提高和增長。我們課題的教師規定了學生的閱讀量及閱讀范圍，規定每學期學生的閱讀量須在十萬字左右，寫作量在六萬字左右，大部分學生都達到了這個要求水平。我一定再接再厲更好完成教改任務。

　　三、教改中有了自己思想，總結了以下幾點：

　　1. 醒目的標題。標題醒目，是整篇文章的一個亮點。僅這一點就能使閱卷者為之矚目，并對尚未謀面的文章產生較大的好感。先聲奪人，這是提升作文檔次的一種極有效手段。

　　2. 精彩的開頭。開頭是展現給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調，而且也帶給閱卷者一份好心境。

　　3. 意味深長的結尾。結尾是留給閱卷者的最后一道“風景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

　　4. 深刻的議論。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。

　　5. 動人的細節。如果說情節是人物性格發展的歷史，那么細節就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），才能使形象豐滿起來。

　　6. 美化的文面。文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規范，標點準確無誤，篇段合乎款式，字數合乎規定，等等。文面美化是中考作文獲得高分的一張王牌。

　　四．教學中的做法

　　（一）.討論話題作文的內容

　　1. “我”與社會。“我”是個普遍概念，不必局限于單純的個人，“我”其實是作為這個時代的積極進取的青年學子的面目而出現在我們的筆下的，立意、下筆，當有這種高屋建瓴的意識，才不顯得“小氣”。社會，是個大概念，時代巨變、歲月滄桑、科技進步，機遇挑戰、光明陰暗、美好丑惡，無不包含其中。“我”與社會，無非就是要你談論你與社會的關系，你對社會現象的看法。

　　關注社會，就是要求你以對社會高度負責的心態去關注自己周圍帶有傾向性的問題，其中既含有對社會理想追求，又含有對自我作為社會成員的道德熔鑄。

　　2. “我”與他人。這類話題的要害在于它要求我們關注生存環境（自然的，人文的），關注別人生命存在的獨特意義，寬容地承認文化的多元性、互補性，學會與他人和諧共處，在生活中學會建立良好的人際關系，以寬闊的心胸謀求個人和群體的共同發展，達到“雙贏”與“多贏”的目的。要做到這些，應基于對“自我”和“他人”的明確理智的評價。

　　3. “我”與自己。如何正確地看待評價自我，如何正確地為自己尋找到生活的位置，如何構建自己的精神家園，意義自然非同一般。對待名利、對待榮辱、對待得失、對待成敗、對待友誼、對待親情、對待愛情、對待誤解、對待快樂、對待幸福、對待苦難、對待健康、對待生命、對待死亡、對待仇恨、對待一切的那些對我們的生存和發展有著重要意義的話題，我們都要以智慧、明達、寬容、平和的心態來面對，來作答。

　　（ 二）如何審題

　　快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：

　　1．審清“標志”，確定文章體裁。

　　審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。 記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。 說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

　　議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

　　2．審清題目要求，確定文章范圍。

　　審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

　　以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。

　　寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

　　記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

　　3．審清題目“題眼”，確定文章重點。

　　審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

　　如何抓“題眼”呢？

　　一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

　　如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

　　如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

　　4．審清題目因素，確定文章內容。

　　有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

　　（三）如何擬題。

　　那么，在中考中怎樣給自己的文章擬訂一個好標題呢？主要有以下幾種方法：

　　一、添加新詞法。就是在話題關鍵詞語的前面或后面添加新詞，對其進行限制或補充，構成適合自己寫作的新題目。如以“幸福”為話題作文，在幸福之前可以加新詞語構成《珍惜幸福》、《感受幸福》、《創造幸福》、《追求幸福》、《體味幸福》等題；在幸福一詞的后面添加新詞，可以構成《幸福時光》、《幸福的日子》、《幸福無憂》、《幸福感覺》、《幸福是什么》、《幸福是一種樂趣》、《幸福大觀園》等題目。又如以“選擇”為話題，在選擇之前可以加新詞構成《簡單選擇》、《無悔選擇》、《消費選擇》、《唯一選擇》等題；

　　二、巧用修辭法。巧用比喻、擬人、設問等修辭方法，可以增加文章的美感，可以使文章顯得含蓄雋永，余味無窮。如巧用比喻：《家，愛的港灣》（話題“家”）、《我渴望老師的“陽光”》（話題“陽光”）、《誠信———人生的通行證》《守住你的金礦》（話題“誠信”）。巧用擬人：《幸福的自述》（話題“幸福”）、《“誠信”喊冤》（話題“誠信”）、《善良回家》（話題“善良”）、《冬的個性》（話題“個性”）。巧用設問：《減負？別逗了》（話題“減負”）、《你還會愛我嗎？》《誰是最可愛的人？》（話題“愛”）、《錢，何罪之有？》（話題“錢”）等。

　　三、化用佳句法。引用俗語、格言、諺語或化用詩文名句、流行歌曲、影視廣告等，通俗易懂，自然樸實，妙趣無窮。如《條條大路通羅馬》《言必行，行必果》（話題“誠信”）、《眾里尋他千百度》（話題“誠信”）、《請把你的微笑留下》（話題“微笑”）、《常回家看看》（話題“思念”）、《走進新時代》（話題“家鄉變化”）、《背起愛的行囊》（話題“親情”）。

　　四、翻新名著法。對古今中外文學名著書（篇）名進行機智地修改、翻新，推陳出新，妙趣橫生。如《阿Q 新傳》（魯迅《阿 Q 正傳》）、《紅樓新夢》（曹雪芹《紅樓夢》）、《儒林酸史》（吳敬梓《儒林外史》）、《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》），描寫中日美三國的《三國志》，《葛朗臺的新生》《威尼撕商人新傳》等。

　　五、嫁接術語法。就是把各行各業、各學科的專用術語巧妙的引入標題，給人耳目一新的感覺。如《誠信旅店》《拍賣誠信》（金融）、《無良心病歷》（醫學）、《點極“選擇”》（科學）、《心靈的審判》（司法）、《心靈實驗報告》（實驗）、《純天然誠信口服液》（廣告）。

　　六、采用公式法。如《1+1≠2》（話題“合作”）、《1+1＞2》（話題“團結”）、《天才=勤奮+汗水+方法》（話題“成才”）等。

　　當然，話題作文的擬題方法還有很多，這里不一一列舉。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題時得心應手，就必須多讀書，多看報。

　　（四）、發揮了多媒體教學優勢，指導學生快速構思

　　1、運用多媒體教學，培養想象能力

　　2、運用多媒體教學，培養說的能力（

　　（五）快速作文訓練五步

　　（1）素質訓練，也叫基礎訓練

　　（2）思維訓練

　　(3)寫作速度訓練

　　(4)技巧訓練

　　(5)綜合訓練

　　五．認真落實教學常規 規范課堂教學向課堂教學要質量

　　課堂是落實教學，完成教學任務主渠道，真正想提高教學質量必須在課堂教學上下功夫，只有認真的備課，鉆研教材。處理好上課的每個環節才能上好課，使學生學有所獲，學有所得。 因此，我們語文組在集體活動時間很抓常規學習，落實教學常規，并根據學校的規定認真開展推門聽課活動，極大的激發教師備課，認真上課的積極性。

　　在期末考試中我們學校的語文成績突出，得到師生的一致好評尤其是學生的寫作題的得分更是讓人滿意。

　　六、不足與展望

　　過去的一學期，我們確實取得了不起的成績，但也存在著很多的問題。課堂教學的失誤，對新教材的把握不夠，很大程度上影響了我們教學質量的提高；先進教學理念的缺乏，也是我們的工作步子不大的原因之一。這就要求我們，努力學習新理論，充實自己，為教學打好基礎。因此，我們一定再接再厲使我們單寺中學的語文教學更上一層樓。

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