精選《做個(gè)快樂鳥》教案
精選《做個(gè)快樂鳥》教案
《做個(gè)快樂鳥》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：通過回憶生活中的煩惱讓學(xué)生知道煩惱是必不可少的，只有正確對(duì)待煩惱，變煩惱為快樂，才是好的生活態(tài)度。
行為與習(xí)慣：通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習(xí)慣。
知識(shí)與技能：通過交流已有經(jīng)驗(yàn)和教師的指導(dǎo)，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)。
過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得體驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)習(xí)消除煩惱、體驗(yàn)快樂的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：課件歌曲《幸福拍手歌》
學(xué)生：快樂樹葉
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一談話導(dǎo)入揭示課題
1. 簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的快樂。
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們一起找到了咱們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有非常多的快樂！還記得嗎？
生 1 ：我和爸爸、媽媽一起出去玩很快樂！
師：全家幸福地在一起，多快樂啊！
生 2 ：和同學(xué)一起課間游戲真快樂！
師：我看到你快樂的表情是這樣的呢！（師生一起比劃“笑臉”）
生 3 ：我到西北湖滑冰，覺得很開心！
師：這是件快樂的事情，看，大家多羨慕你啊！你真是一只快樂鳥！
2. 師：生活中誰都會(huì)遇上煩心事，誰都有不愉快的時(shí)候，你們看（出示課件 1 ：一組同學(xué)不開心的照片）這些都是實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在我們同學(xué)間的鏡頭。
3. 師：你們看到他們這樣的鏡頭，有什么想法啊？
生：我想幫助他們，讓他們也變得像我們這樣快樂！
4. 師：對(duì)！今天我們就一起來說說怎么──變煩惱為快樂（板書課題）
活動(dòng)二真心話大聲說
師：（過渡語）我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往中都有哪些小煩惱呢？你們?cè)敢飧嬖V大家和知心姐姐嗎？
師：下面知心姐姐邀請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)來參加一個(gè)活動(dòng)──真心話大聲說。
（出示課件 2 ：藝術(shù)字“真心話大聲說”）
2. 同桌交流，互相訴說自己的煩惱。
3. 師：誰愿意在大家面前來一次“真心話大聲說”呢？
4. 學(xué)生匯報(bào)，師相繼點(diǎn)撥。
生 1 ：放學(xué)后，我想看電視，作業(yè)已經(jīng)寫完了，但是爸爸不讓我看。
生 2 ：我每次考試很想考 100 分，但是我怎么努力也得不了 100 分。
生 3 ：同學(xué)給我起外號(hào)。
生 4 ：媽媽老是打麻將，吵得我寫不了作業(yè)。
……
5. 小結(jié)、過渡：看來，你們的煩惱還真不少！當(dāng)煩惱來臨時(shí)，它好似一座沉重的大山，壓得我們透不過氣來！但是，煩惱的事情也不能總憋在心里，讓我們一起行動(dòng)起來，找到一些好辦法把煩惱趕跑！
活動(dòng)三互動(dòng)交流尋找快樂妙方
（一）心靈自助
1. 師：出示一封知心小聽眾的信。（學(xué)校真實(shí)的事情）這位同學(xué)告訴我們當(dāng)他遇到煩惱時(shí)找到快樂的好辦法： 1. 到操場(chǎng)上去散步， 2. 找好朋友玩。
2. 師：當(dāng)你遇到煩惱的時(shí)候，是怎樣自己幫助自己變快樂的呢？
3. 小組學(xué)生交流消除煩惱的方法。全班指名交流。
生 1 ：看電視節(jié)目。
生 2 ：打電腦游戲。
生 3 ：睡一覺我就忘記了。
（當(dāng)學(xué)生說到一個(gè)好方法的時(shí)候，就把快樂氣球畫到黑板上，氣球中寫上該生的好方法）
4. 師：你們看，這是什么？對(duì)，今天我也要送給大家一張快樂卡片。快樂卡上面告訴了我們一些消除煩惱找快樂的方法：（課件 3 ：出示快樂卡片）
唱歌或聽音樂
睡覺
做運(yùn)動(dòng)、打球、跑步……
面對(duì)鏡子微笑一分鐘
5. 師小結(jié)：大家的辦法還真不少啊！真不簡(jiǎn)單，會(huì)用這么多辦法為自己解除煩惱找回快樂！
（二）真情互助
1. 師：如果我們遇到了煩惱，自己怎么也解決不了，我們就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？
生 1 ：我可以找學(xué)校的知心姐姐；
生 2 ：跟我的好朋友說；
生 3 ：告訴爸爸媽媽；
……
2. 師：看來，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的辦法來排除煩惱，讓自己從痛苦中解脫出來，讓自己每天快樂一些！
3. 師：但是我們班的一些同學(xué)就遇到了煩心事情，至今還沒有解決，你們?cè)敢鈳椭麄冋业娇鞓穯幔?/p>
4. 在上一節(jié)課當(dāng)中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們一起來解決這些煩惱好嗎？
隨機(jī)抽取煩惱卡
隨機(jī)評(píng)價(jià)
能帶給別人快樂的人，自己會(huì)更快樂！
被別人幫助可以得到快樂！幫助別人更是一種快樂。
只要我們用心去尋找，快樂就在我們身邊。
師小結(jié)（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂是并存的。遇到煩惱的事情，自己解決不了的時(shí)候，請(qǐng)把你的煩惱事告訴大家，讓我們一起來幫助你！
增詩(shī)共勉（課件 4 出示）
成長(zhǎng)出現(xiàn)小煩惱
解決尋找好法寶
心理自助是高招
善于求助不可少
總結(jié)：
同學(xué)們，還記得前段時(shí)間知心姐姐送給大家的話嗎？快樂的世界哪里來？不是從天上掉下來的，也不是圣誕老人送來的，而是自己制造出來的。遇到煩惱，重要的是學(xué)會(huì)用各種不同的方法消除煩惱，盡快讓自己和周圍的人快樂起來！那樣我們都能做個(gè)快樂鳥！
來吧，就讓我們快樂的跳起來吧！（播放歌曲：如果感到快樂你就拍拍手……）
課后反思：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程具有三個(gè)基本特征：生活性、開放性、活動(dòng)性。我在這節(jié)課中主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習(xí)慣。
《做個(gè)快樂鳥》是我非常喜歡的一節(jié)課，通過真正和學(xué)生“零距離”的交流，體驗(yàn)到了新教材給我?guī)淼臍g樂，它不僅讓我轉(zhuǎn)變觀念，而且品德與生活與心理輔導(dǎo)進(jìn)行整合后，更感到其內(nèi)容上的魅力。本節(jié)課是第二課時(shí)──變煩惱為快樂，我想和孩子們一起放飛心情。課堂來源于前期大量的調(diào)查，使我們能夠做到有的放矢，在課堂中說真話，達(dá)到對(duì)孩子生活有真正幫助的效果。我認(rèn)為這堂課應(yīng)該成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程，成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，成為指導(dǎo)學(xué)生生活的過程。
一、轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)民主對(duì)話氛圍
在這節(jié)課里面，我努力倡導(dǎo)一種尊重學(xué)生意見，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生情感的課堂氛圍。我以學(xué)校“知心姐姐”的身份，走進(jìn)學(xué)生中間，和他們交心談心，整堂課被和諧安全、真誠(chéng)信任的氣氛所包圍。這樣學(xué)生才敢于傾訴，敢于說真心話。
發(fā)展性德育理論認(rèn)為，德育是一種情感雙向交流的過程，教學(xué)應(yīng)該成為一種對(duì)話，包括：一學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話，二是學(xué)生與教師的對(duì)話，三是學(xué)生與同伴的對(duì)話，四是學(xué)生與教師提供的教學(xué)資源的對(duì)話。對(duì)話，作為一種新型的師生交往方式，不僅體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原則──尊重每一個(gè)人。
二、分層遞進(jìn)活動(dòng)，關(guān)注過程，體現(xiàn)新課程的三性
緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把新教材提供的內(nèi)容當(dāng)素材和資源，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)：真心話大聲說、心靈自助、真情互助。課前我調(diào)查了每一位同學(xué)的快樂事和煩惱事，真正做到有的放矢，用真心話誘發(fā)了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生紛紛說出了自己的不快；以“知心小聽眾”的來信過渡，由煩惱轉(zhuǎn)變到積極行動(dòng)，尋找快樂！以積極的態(tài)度去面對(duì)生活。其中變煩惱為快樂又分為兩個(gè)遞進(jìn)的層次，自助和尋求互助。在內(nèi)容上涉及到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和交往、家庭生活等方面，體現(xiàn)開放性。
我想，本課中真實(shí)的生活情境，真誠(chéng)的活動(dòng)交流，都充分地體現(xiàn)和尊重了以人為本，也希望能對(duì)學(xué)生的日常生活有所幫助。追求真實(shí)有效的品德課堂！達(dá)到來源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益的目的。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓教師的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓教師的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。
三、對(duì)于我自己下一步努力的方向：對(duì)學(xué)生生成問題的預(yù)設(shè)以及評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步努力。對(duì)真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對(duì)孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇！當(dāng)學(xué)生興奮、主動(dòng)地參與活動(dòng)時(shí)，講臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲當(dāng)然也屬于孩子。
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