《我長(zhǎng)高了》教案（精選13篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《我長(zhǎng)高了》教案（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我長(zhǎng)高了》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)畫正面人，表現(xiàn)人物的基本形象和主要特征
2、讓學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的生活態(tài)度
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫正面人，表現(xiàn)人物的基本形象和主要特征
活動(dòng)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：結(jié)合開學(xué)時(shí)幼升小學(xué)的教育，讓學(xué)生了解自己已經(jīng)長(zhǎng)大
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆、鏡子、量身高的尺
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)三名學(xué)生上來(lái)量一量身高，大家一起比一比，入園時(shí)的.身高線和現(xiàn)在的身高線之間的變化。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何量身高
師：怎么知道自己在長(zhǎng)高呢？可以和什么比較？
二、學(xué)生觀察自己的基本形象和主要特征
師：大家已經(jīng)知道。每個(gè)人都有頭、身體、胳膊、腿，請(qǐng)互相看看，是怎樣的？再看看自己穿的是什么衣服？用小鏡子照照自己的發(fā)型是怎樣的？長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)？
學(xué)生互相觀察，自我觀察。
三、交代要求，學(xué)生作畫
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想、看看自己的模樣，再把自己畫下來(lái)，再想一想通過(guò)和什么比較，才知道自己長(zhǎng)高了？要把對(duì)比的物體或人也畫下來(lái)。
2、學(xué)生作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出自己的特征，并幫助能力差的學(xué)生選擇簡(jiǎn)單的物體與自己比身高。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。
《我長(zhǎng)高了》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較，了解自己身高的變化。
2、能用響亮的聲音表達(dá)自己的想法，感受長(zhǎng)高的快樂(lè)。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
搜集幼兒出生時(shí)的身高、記錄幼兒現(xiàn)在身高的小卡片、各種用品(a3大小的紙、較大型的積木、樹枝、小棒、牙膏盒、瓶子、繩子)皮尺、調(diào)查表(師生共同完成)、墻面上用顏色較深的繩子拉出一條離地面50厘米的長(zhǎng)線條
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：自己現(xiàn)在的身高和出生時(shí)的`身高。
1、師：前段時(shí)間我們量了一下自己的身高，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己有多高?
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的身高。
3、師：你們都想來(lái)介紹，那可以和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的身高，然后把記錄身高的小卡片貼在自己的名字旁邊。
4、師幼一起觀看身高記錄表。
5、找一找班級(jí)里誰(shuí)最高?你是怎么知道的?(提升一些比較高矮及高矮排序的方法)
6、師：這是你們現(xiàn)在的身高，可是你們知道自己剛出生時(shí)的身高是多少厘米嗎?
二、比一比：分別選擇幼兒熟悉的物品、自己和出生時(shí)的高度相比，體驗(yàn)自己在長(zhǎng)高。
1、(出示皮尺)展示幼兒出生時(shí)的高度。
2、請(qǐng)幼兒選一樣物品，和50cm比一比，是高還是矮?
3、交流幼兒比較的結(jié)果。
4、幼兒和出生時(shí)高度進(jìn)行比較。
5、交流結(jié)果。
(1)你是怎么比的?
(2)50cm到你身體哪里?
6、小結(jié)：多吃飯、喝水，還要有充足的睡眠，多做運(yùn)動(dòng)，都能讓我們長(zhǎng)高。
三、想一想
1、你們還想長(zhǎng)高嗎?想長(zhǎng)得像誰(shuí)一樣高?長(zhǎng)那么高有什么用?
2、小結(jié)：只要我們注意營(yíng)養(yǎng)，多運(yùn)動(dòng)，我們每個(gè)幼兒都可能長(zhǎng)得比我們的爸爸媽媽還要高。我們長(zhǎng)高了，我們也長(zhǎng)大了，多好啊!
教學(xué)反思：
在開始小組合作動(dòng)手的時(shí)候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時(shí)，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來(lái)說(shuō)還是上得生動(dòng)活潑，有聲有色。
《我長(zhǎng)高了》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)38—39頁(yè)
教學(xué)目的：1、在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)；
2、學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念；
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：身高測(cè)量器一臺(tái)，身高尺5個(gè)，卷尺若干，CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)？1米大約有多長(zhǎng)呢？
猜一猜講桌大約有多長(zhǎng)？窗戶的寬大約是多少？
二、活動(dòng)
1、驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。
①分組測(cè)量講桌長(zhǎng)，窗戶寬。
②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
③師：為什么結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生分析原因。
④小結(jié)量物體長(zhǎng)度的正確方法：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是我們測(cè)量出的結(jié)果。
2、測(cè)量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。
① 猜猜同桌的身高。
② 他的身高到底是多少呢？
③ 介紹測(cè)量工具。
④ 生介紹測(cè)量方法并示范。
⑤ 分組測(cè)量每個(gè)同學(xué)的身高，記錄數(shù)據(jù)。
⑥ 完成統(tǒng)計(jì)表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？
⑦ 討論：我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數(shù)最多。
3、自由測(cè)量
① 啟發(fā)：你還想測(cè)量什么？
② 生自由發(fā)言。
③ 討論：怎樣測(cè)量步長(zhǎng)和手臂伸開的長(zhǎng)度？
④ 分組自由測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
⑤ 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課開展了哪些活動(dòng)？測(cè)量時(shí)要注意什么？
隨著新數(shù)學(xué)課程的推行，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的感受和體驗(yàn)，重視合作交流。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)課堂上的活動(dòng)會(huì)增多，學(xué)生也會(huì)更多地通過(guò)與他人的合作和交往來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們面臨的最大問(wèn)題之一就是怎樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手，但是獨(dú)生子女的特殊生長(zhǎng)環(huán)境，使他們自幼就不善于與同齡人合作。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)合作，是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，乃至適應(yīng)未來(lái)高度合作化社會(huì)的重要一步。
在此，筆者以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“我學(xué)會(huì)測(cè)量了”中的兩次小組活動(dòng)為例，談?wù)剬?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。本課改編自九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)（人教版試用修訂本）的實(shí)踐活動(dòng)課“我長(zhǎng)高了”。
一、第一次小組活動(dòng)
【課堂實(shí)錄】第一次小組活動(dòng)是測(cè)量課桌寬度、門窗寬度和黑板長(zhǎng)度。學(xué)生按每組6～7人，分成8組。3個(gè)組測(cè)量門的寬度、3個(gè)組測(cè)量窗戶的寬度，2個(gè)組測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并且記錄測(cè)量結(jié)果，布置完任務(wù)后，學(xué)生都十分興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，希望馬上開始動(dòng)手。
教師提出：請(qǐng)每組同學(xué)先討論一下每個(gè)人做什么，然后再測(cè)量。
學(xué)生嘰嘰喳喳地討論一番后，匯報(bào)了計(jì)劃。有的組讓每個(gè)人都量，于是他們討論了順序，即誰(shuí)先量，誰(shuí)后量；有的組指定了兩三個(gè)學(xué)生，由他們專門負(fù)責(zé)測(cè)量和記錄。
在隨后的測(cè)量活動(dòng)中，有的組行動(dòng)有序，速度較快；有的組，幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)搶著做記錄、做測(cè)量，出現(xiàn)了混亂；有的組，個(gè)別學(xué)生顯得離群；有的組為測(cè)量結(jié)果不同發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
測(cè)量結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生立刻說(shuō)了起來(lái)，情緒很激動(dòng)。
學(xué)生首先反映出來(lái)的是組織問(wèn)題，這可從學(xué)生的發(fā)言中看出。
【課堂實(shí)錄】第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)：“有的同學(xué)老是搶，搞得很亂。”學(xué)生們紛紛附和。
教師問(wèn)：那應(yīng)該怎么辦呢？
有的學(xué)生說(shuō)：每個(gè)組應(yīng)該量之前就商量好誰(shuí)先誰(shuí)后。
有的學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得大家應(yīng)該按我們說(shuō)好的做，不能搶。這樣才能量得快。
有的學(xué)生說(shuō)：對(duì)，越搶越慢，應(yīng)該排隊(duì)，按順序來(lái)做。
還有的學(xué)生說(shuō)：不能插隊(duì)（加塞），組長(zhǎng)應(yīng)該管管那些插隊(duì)的人。
通過(guò)這些話可以看出，學(xué)生們都已經(jīng)感覺(jué)到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且開始自發(fā)地尋求管理。這正是開展活動(dòng)的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自我管理能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，不是單靠教師苦口婆心的說(shuō)教就能完成的，而是更多地需要在實(shí)際活動(dòng)中自然地進(jìn)行，使學(xué)生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。
學(xué)生反映出來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是分工問(wèn)題。
【課堂實(shí)錄】教師主動(dòng)問(wèn)一個(gè)在活動(dòng)中顯得離群的學(xué)生有什么感受，為什么老站在旁邊不動(dòng)。
他說(shuō)：我想量，可是組長(zhǎng)不讓我量。總是讓××和×××量，別人都量不到。
他的`組長(zhǎng)解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學(xué)量。不然我們組就會(huì)很慢。
教師問(wèn)其他學(xué)生：你們覺(jué)得這樣好嗎？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的分歧很大。
有的學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該讓每個(gè)人都量，一人量一次。這樣才公平。”這句話在很多學(xué)生中激起了共鳴，他們大多是沒(méi)有被指定做測(cè)量記錄的學(xué)生。
也有的學(xué)生支持組長(zhǎng)的意見(jiàn)：“要是每個(gè)人都量，時(shí)間就不夠了。”這個(gè)觀點(diǎn)也得到了部分學(xué)生的認(rèn)同，不過(guò)人數(shù)相對(duì)較少。
還有的學(xué)生想了折中的辦法：“沒(méi)量到的人可以下課量。”
學(xué)生雖然年幼，但是他們已經(jīng)開始思考公平和效率的關(guān)系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對(duì)矛盾。在此時(shí)，一個(gè)理智的教師不應(yīng)該絕對(duì)地支持某一方，而反對(duì)另一方。
【課堂實(shí)錄】經(jīng)過(guò)短暫的思考，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們搞測(cè)量不是為了爭(zhēng)速度第一，而是為了讓大家都掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的本領(lǐng)。所以，只要時(shí)間足夠，就應(yīng)該讓每個(gè)人都量。量得慢的同學(xué)，大家可以幫助他，使他能快一點(diǎn)。當(dāng)然，如果實(shí)在是沒(méi)時(shí)間了，那就只好下課再量了。”
學(xué)生反映出來(lái)的第三個(gè)問(wèn)題是協(xié)調(diào)問(wèn)題。
【課堂實(shí)錄】在這次活動(dòng)中，對(duì)同一個(gè)對(duì)象的測(cè)量，一些學(xué)生結(jié)果不同。于是教師請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是怎么協(xié)調(diào)解決的。學(xué)生說(shuō)他們一開始爭(zhēng)論得很厲害，后來(lái)看哪種結(jié)果同意的人多，就寫哪種。
教師認(rèn)同這種協(xié)調(diào)方法，同時(shí)指出：“由于每個(gè)同學(xué)的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長(zhǎng)一點(diǎn)，有的尺子每小格短一點(diǎn)；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來(lái)的結(jié)果可能有點(diǎn)不一樣。如果不知道哪種結(jié)果更準(zhǔn)確，可以在結(jié)果前面寫上‘大約’兩個(gè)字。”
綜合學(xué)生的發(fā)言可看出，測(cè)量方面出現(xiàn)的問(wèn)題較少，學(xué)生的感受主要是圍繞著活動(dòng)的組織和安排說(shuō)的。這說(shuō)明剛步入二年級(jí)的他們，由于對(duì)合作中的組織、分工、協(xié)調(diào)等問(wèn)題都很陌生，缺少合作經(jīng)驗(yàn)，所以雖然事前有計(jì)劃，但是考慮得不全面，在活動(dòng)中暴露了很多問(wèn)題。待到回顧時(shí)，這些問(wèn)題自然成了他們討論的中心，引發(fā)了他們對(duì)其產(chǎn)生原因和解決方法的思考。此時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣發(fā)揮小組集體的力量，怎樣進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)。
二、第二次小組活動(dòng)
【課堂實(shí)錄】第二次小組活動(dòng)是測(cè)量身高、兩手伸開的長(zhǎng)度及腰圍。在此之前，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)這三項(xiàng)測(cè)量，因此教學(xué)分兩步進(jìn)行。第一步，讓學(xué)生知道身高、兩手伸開的長(zhǎng)度和腰圍的意思，測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)需要的人數(shù)；第二步，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量并填表記錄。活動(dòng)時(shí)仍然是按6～7人一組，分成8組，2組學(xué)生測(cè)量身高，另3組學(xué)生測(cè)量腰圍，另3組學(xué)生測(cè)量?jī)墒稚扉_的長(zhǎng)度。布置任務(wù)后，學(xué)生分組討論測(cè)量時(shí)的分工、順序等等。
這次測(cè)量前，學(xué)生討論得很認(rèn)真。雖然這次測(cè)量，對(duì)他們的吸引力更大，但是他們并沒(méi)有像上次那樣急于開始。可以看出，他們吸取了教訓(xùn)，開始重視分工、排序等組織工作了。
【課堂實(shí)錄】討論后各組匯報(bào)了自己的計(jì)劃。這次的計(jì)劃比上次周密完整。有一個(gè)量身高的組，讓學(xué)生按座位順序排隊(duì)，第一個(gè)學(xué)生給第二個(gè)學(xué)生量并記錄，第二個(gè)學(xué)生給第三個(gè)學(xué)生量并記錄……最后一個(gè)學(xué)生給第一個(gè)學(xué)生量并記錄；另一個(gè)量身高的組，由一個(gè)人拉動(dòng)身高測(cè)量?jī)x上的橫桿，一個(gè)人讀數(shù)，一個(gè)人記錄，其他人按順序排隊(duì)受測(cè)，受測(cè)完了在旁邊觀看、幫忙或者回座位休息。量腰圍的組和量?jī)墒稚扉_長(zhǎng)度的組，分工情況比較多樣。有的組分成了更小的組，每2人一組，互相測(cè)量，各自記錄；有的組，由一個(gè)人專門量，一個(gè)人專門記，其他人受測(cè)完了，可以互相自由結(jié)合再量一次；有的組讓每個(gè)同學(xué)輪流做測(cè)量和記錄。
匯報(bào)后學(xué)生開始活動(dòng)。
教師觀察發(fā)現(xiàn)，基本上各組都按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，效率有所提高，組織比較周密，分工比較合理，幾乎沒(méi)有無(wú)所事事的離群學(xué)生，遇到問(wèn)題時(shí)能心平氣和地協(xié)商解決。有的組甚至稱得上是井井有條，忙而不亂。和第一次測(cè)量活動(dòng)相比，進(jìn)步很明顯。
【課堂實(shí)錄】在回顧時(shí)，學(xué)生們大多認(rèn)為這次活動(dòng)比上次好，沒(méi)有人插隊(duì)，爭(zhēng)吵少了，也沒(méi)有人抱怨分工不公。此外，還有一些學(xué)生，談?wù)摿怂麄冇龅降膯?wèn)題和解決的方法。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：量?jī)墒稚扉_的長(zhǎng)度時(shí)，皮尺零刻度那邊容易掉下來(lái)，我就請(qǐng)那邊的人捏緊一點(diǎn)，這樣就行了。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)人量腰圍不好量，我就叫被量的同學(xué)自己把皮尺頭按住，這樣就好量了。
還有個(gè)學(xué)生說(shuō)：×××同學(xué)辮子太高了，橫桿壓不到頭頂。應(yīng)該把辮子弄低一點(diǎn)，不然量不準(zhǔn)。
我們將前后兩次活動(dòng)進(jìn)行比較，不難看出，當(dāng)學(xué)生的合作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)了，活動(dòng)就會(huì)變得有效起來(lái)。學(xué)生不再被混亂、沖突的人際關(guān)系所干擾，注意力集中到了“運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”這個(gè)主題上，活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，能在合作中被有效解決。正因?yàn)槿绱耍栽诘谝淮涡〗M活動(dòng)后學(xué)生們埋怨秩序，抱怨分工，而在第二次小組活動(dòng)后，不但沒(méi)有了這些不滿，反而能夠提出“辮子太高影響身高測(cè)量”的發(fā)現(xiàn)。
其中的道理不言而喻。協(xié)調(diào)、活潑的合作關(guān)系總是能提高工作效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，刺激靈感的火花，使每個(gè)人發(fā)揮出更多的聰明才智。正如人們常說(shuō)的1＋1＞2，一個(gè)和諧、生動(dòng)的集體，它的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所有單個(gè)成員的力量之和。
因此，我們的學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)會(huì)在集體中工作、學(xué)習(xí)，在交流合作中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)，防止自我封閉。要知道，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)高度合作化的社會(huì)，科技的飛速發(fā)展和分工的高度精細(xì)，使得不論是個(gè)人、地區(qū)，還是國(guó)家，都只有與外界進(jìn)行合作，才能得到發(fā)展。一榮俱榮，一損俱損，只有合作，才能進(jìn)步，這是世界發(fā)展的主流趨勢(shì)。教師應(yīng)該把合作式學(xué)習(xí)放在這樣的大背景下考慮，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，避免教育中的短視行為，減少閉門造車式的盲目操作。
《我長(zhǎng)高了》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際感知，鞏固測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決
實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)手測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測(cè)量身高的'體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題引入活動(dòng)
師問(wèn)：你們想知道你的身高是多少？你的兩手伸開有多長(zhǎng)？你的步長(zhǎng)是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：提出問(wèn)題，為活動(dòng)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、測(cè)量身高。
師：1、“你的身高是多少？”我們?cè)鯓幼鼍涂梢灾溃?/p>
2、我們班誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？哪個(gè)高度的人最多？
3、你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問(wèn)題的答案？
生：學(xué)生思考后回答：可以使用統(tǒng)計(jì)表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。
認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。
生：分小組合作，用測(cè)量工具測(cè)量身高。一邊測(cè)量一邊記錄。測(cè)量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計(jì)表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是如何做的？
生：展開組與組之間的討論，交流心得，形成共識(shí)。
2、測(cè)量活動(dòng)。
師：小組同學(xué)商量一下，你們想測(cè)量什么？
生：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，結(jié)合周圍的實(shí)際情況實(shí)地進(jìn)行測(cè)量。
教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測(cè)量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表獲得有用的信息。鞏固測(cè)量方法，建立長(zhǎng)度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力。
三、課堂總結(jié)：
師：通過(guò)今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？
生：學(xué)生談收獲。
四、隨堂檢測(cè)
課堂檢測(cè)A
1、 填上合適的長(zhǎng)度單位
一棵大樹高12（ ）。 一本書厚4（ ）
姚明身高227 （ ）。 一支粉筆長(zhǎng)9 （）
2、 判斷對(duì)錯(cuò)
學(xué)校跑道長(zhǎng)是200厘米。 （ ）
小明一步的長(zhǎng)度有3米。 （ ）
課堂檢測(cè)B
現(xiàn)在有一把20厘米長(zhǎng)的直尺，請(qǐng)你想一想，如何測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度？你有幾種辦法？
五、布置作業(yè)
一課一練1、2、3、4題
附答案：
課堂檢測(cè)A
1、 填上合適的長(zhǎng)度單位
一棵大樹高12（ 米 ）。 一本書厚4（厘米 ）
姚明身高227 （ 厘米 ）。 一支粉筆長(zhǎng)9 （厘米）
2、 判斷對(duì)錯(cuò)
學(xué)校跑道長(zhǎng)是200厘米。 （ × ）
小明一步的長(zhǎng)度有3米。 （ × ）
課堂檢測(cè)B
現(xiàn)在有一把20厘米長(zhǎng)的直尺，請(qǐng)你想一想，如何測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度？你有幾種辦法？
方法一：一尺接一尺量
方法二：用直尺先量出一根木棍的長(zhǎng)度，如兩直尺長(zhǎng)，再用木棍去量黑板的長(zhǎng)度。
方法三：先量出三直尺長(zhǎng)的木棒或繩子的長(zhǎng)度，再去量黑板的長(zhǎng)度。
《我長(zhǎng)高了》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、懂得小樹和小熊一樣，也會(huì)生長(zhǎng)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配套幼兒畫冊(cè)、掛圖。
2、幼兒有比高矮的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、談話討論，引出故事。
師：1、小朋友，今天你們?cè)绮统粤耸裁茨?(幼兒回答。)
2、原來(lái)都吃了那么多賦有營(yíng)養(yǎng)的東西啊，難怪都長(zhǎng)的這么高。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是小班個(gè)子高呢還是中班個(gè)子高?為什么?你是怎么知道自己長(zhǎng)高了的?
幼兒回答。
3、長(zhǎng)高了就更象大班的哥哥姐姐了。你們知道嗎?有一只小熊也非常非常的想長(zhǎng)高，就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事。
三、欣賞故事《小熊想長(zhǎng)高》。
1、教師口述故事《小熊想長(zhǎng)高》。
2、師：媽媽帶小熊在什么地方做了標(biāo)記?(幼兒回答。)
3、想想，小熊真的越長(zhǎng)越矮了嗎?(幼兒回答。)
四、完整欣賞故事。
1、配合掛圖教師再次講述故事。
2、師：小熊長(zhǎng)高了嗎?為什么?(幼兒回答。)
3、你是怎么知道小熊長(zhǎng)高了的?(幼兒回答。)
4、原來(lái)小熊長(zhǎng)高了，但是小樹也在長(zhǎng)高，而且小樹長(zhǎng)的'比小熊更快，所以那個(gè)畫在樹上的標(biāo)記變的比小熊高了。
5、幼兒邊看畫冊(cè)邊聽(tīng)故事。
《小熊想長(zhǎng)高》故事
小熊非常想長(zhǎng)高。他常常問(wèn)媽媽：“我什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)高呀?”媽媽帶小熊來(lái)到一棵小樹下幫他量了量身高，并用白石灰在小樹上做了個(gè)標(biāo)記，媽媽對(duì)小熊說(shuō)：“現(xiàn)在你是這么高，以后你會(huì)越長(zhǎng)越高的。”小熊每天都去比一比，可一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。日子一天天過(guò)去了，小熊的衣服顯得短了，媽媽把小熊的衣服加長(zhǎng)了一段。小熊的鞋子顯得小了，媽媽給他做了一雙大鞋子。過(guò)了很多天，小熊又跑到小樹那里比了比，嚇了一大跳，說(shuō)：“啊，我怎么越長(zhǎng)越矮了?”小熊哭著跑回來(lái)：“媽媽，媽媽，我怎么越長(zhǎng)越矮了?”
小熊和媽媽一起來(lái)到小樹那兒，媽媽一看，也愣住了：“咦，這是怎么回事呀?”
《我長(zhǎng)高了》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：教材16頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手操作能力，建立1米的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、估計(jì)活動(dòng)
老師談話：昨天我們認(rèn)識(shí)了厘米，請(qǐng)同學(xué)們量一量自己所戴的紅領(lǐng)巾的長(zhǎng)度。
學(xué)生拿出尺子測(cè)量......引出米。
二、測(cè)量活動(dòng)
1、老師提出問(wèn)題。
（1）講臺(tái)的長(zhǎng)度有多長(zhǎng)？怎樣知道講臺(tái)的長(zhǎng)度？學(xué)生討論后，用米尺量。
（2）1米有多厘米？
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)米尺。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
什么東西的長(zhǎng)度是1米？學(xué)生分小組在教室尋找物體測(cè)量。
3、練一練
做16頁(yè)的試一試。
4、填出合適的長(zhǎng)度單位。
（1）一枝鉛筆長(zhǎng)7（）。
（2）旗桿高約8（）。
（3）毛巾長(zhǎng)約60（）。
（4）鋼筆長(zhǎng)約15（）。
（5）課本長(zhǎng)約24（）。
三、學(xué)生：
四、布置作業(yè)：
五、板書設(shè)計(jì)：
我又長(zhǎng)高了
1米=100厘米
《我長(zhǎng)高了》教案 7
設(shè)計(jì)意圖： 在進(jìn)行“我們的身體”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)自己的身體，對(duì)自己的長(zhǎng)大、長(zhǎng)高產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的說(shuō)自己小時(shí)候的衣服現(xiàn)在穿不上了，有的說(shuō)現(xiàn)在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識(shí)地投放了量身高的測(cè)量紙，結(jié)果孩子們很感興趣，關(guān)于自己長(zhǎng)大、長(zhǎng)高的話題也越來(lái)越多，因此我覺(jué)得有必要開展一次集體活動(dòng)，讓孩子們一起分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)，我把比較高矮及排序的數(shù)活動(dòng)整合在教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進(jìn)一步體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。我還通過(guò)做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長(zhǎng)得更高的愿望，努力實(shí)現(xiàn)整合的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
目標(biāo)：
1．用量一量、比一比的方法體驗(yàn)自己在長(zhǎng)高，并為自己在長(zhǎng)大而高興。
2．樂(lè)于與同伴分享和交流，體驗(yàn)與同伴共同游戲、成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
幼兒收集有關(guān)證明自己在長(zhǎng)高的資料，實(shí)物投影儀。
過(guò)程：
一、交流分享
1．現(xiàn)在你們上中班了，都說(shuō)自己長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，請(qǐng)問(wèn)你們是怎么發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高的呢？（教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)小結(jié)和提升，并運(yùn)用實(shí)物投影儀展示相關(guān)資料，讓幼兒體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪感。）
2．你們有的高，有的`矮，比一比到底誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎？
二、比高矮
1．幼兒自由結(jié)伴比高矮，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
2．你們是用什么方法比的？（幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對(duì)面、眼睛看、看參照物等。）
三、游戲：排排隊(duì)
1．想不想和更多的朋友比？我們一起來(lái)做一個(gè)排排隊(duì)的游戲，看看誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。
2．請(qǐng)5名同伴比高矮并按高矮排隊(duì)。討論：誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？某某小朋友是高還是矮？（原來(lái)高和矮是比出來(lái)的。）
3．分小組比高矮。
四、產(chǎn)生想長(zhǎng)得更高的愿望
1．你們喜歡高還是喜歡矮？
2．請(qǐng)幼兒欣賞散文詩(shī)《長(zhǎng)高》（見(jiàn)附）。
3．引導(dǎo)幼兒思考：怎樣使自己長(zhǎng)得更高？
附：
我剛生下來(lái)的時(shí)候，只有小老鼠一般高，后來(lái)我和貓咪一般高。現(xiàn)在我比企鵝還要高，將來(lái)我會(huì)像斑馬一般高。慢慢地我會(huì)像長(zhǎng)頸鹿一般高，也許最后我會(huì)比恐龍還要高。
媽媽說(shuō)我在做夢(mèng)，爸爸說(shuō)我在吹牛。我不是做夢(mèng)也不是吹牛，我真的是這樣想，想起來(lái)就覺(jué)得快樂(lè)。
爸爸媽媽，讓我想想行嗎？
《我長(zhǎng)高了》教案 8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，讓學(xué)生了解測(cè)量方法的多樣性，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，建立“米”的空間表象，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并且知道1米=100厘米。
3、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、有序操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想像能力。
〖教材分析〗
“米”的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。并且這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)分米、毫米、千米起到非常重要的作用。
本課內(nèi)容在編排時(shí)做到了循序漸進(jìn)，由感性到理性的合理安排。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情況，引出長(zhǎng)度單位“米”，同時(shí)還介紹了表示“米”的單位符號(hào)“m”；讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)1米大約有多長(zhǎng)，用多種方式感受1米的長(zhǎng)度；通過(guò)“找一找、說(shuō)一說(shuō)、估一估”等活動(dòng)，了解“米”和厘米之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“米”的實(shí)際長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過(guò)本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手、觀察等能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生大部分都是6～7歲的孩子，雖然求知欲非常旺盛，但知識(shí)積累較少，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”有了一些了解。而“米”的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)就在于怎樣在學(xué)生的腦海中建立“米”的正確表象，使感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。因此，在這節(jié)課中，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了用厘米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。那么今天上新課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺(20厘米)量一量我們的教室的長(zhǎng)有多少厘米。
(學(xué)生累得氣喘吁吁，結(jié)果也不一樣。)
師：為什么會(huì)這樣呢?
生：因?yàn)槌咦犹塘耍淌姨L(zhǎng)了。
生：用學(xué)生尺來(lái)測(cè)量我們的教室的長(zhǎng)度太麻煩了，而且量的結(jié)果也不一樣。
師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，而要測(cè)量教室地面的長(zhǎng)，或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要我們長(zhǎng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來(lái)幫忙，它就是――米(板書：米)。它用符號(hào)“m”來(lái)表示。(板書：m)
師：對(duì)于它，你們想了解些什么呢?
(學(xué)生嘰嘰喳喳，你一言，我一語(yǔ)。)
(評(píng)析俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。在低年級(jí)教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用好的方法解決問(wèn)題。在本課教學(xué)中，教師首先請(qǐng)學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自操作以后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問(wèn)題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，揭示新課。)
(二)認(rèn)識(shí)“米”
1、了解“米”
(大屏幕顯示教材第16頁(yè)主題圖：畫外音并逐一閃動(dòng)人物。)
生：1米有多長(zhǎng)呢?
生：(站在測(cè)量?jī)x上)1米到我這兒，我又長(zhǎng)高了。
師：看了大屏幕，那么同學(xué)們能不能伸開雙手比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)呢?
(學(xué)生興高采烈，踴躍比劃。)
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的軟皮尺，找出1米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度。
(大屏幕顯示米尺。)
師：米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米有多少厘米?
生：(踴躍回答)1米有100厘米。
師：(驚喜地)你們是怎樣知道的?
生：尺子的末端有一個(gè)數(shù)字100，所以1米有100厘米。
生：尺子上有10個(gè)大格，每個(gè)大格是10厘米，10個(gè)大格就是100厘米。
師：真的嗎?我們一起數(shù)一數(shù)。
(大屏幕逐一閃動(dòng)數(shù)字。)
生：10厘米、20厘米……100厘米。
師：90厘米里面有幾個(gè)10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個(gè)10厘米呢?
生：……
師：同學(xué)們真能干，講得真好。尺子上每1大格的長(zhǎng)度都是10厘米。10個(gè)大格就是100厘米，也就是1米。
(板書1米=100厘米或1 m=100 cm)
(評(píng)析這里通過(guò)學(xué)生的觀察、分析，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米和厘米之間的關(guān)系。)
2、多種感官參與，建立1米的空間觀念
師：下面我們以小組為單位，互相配合，開始比一比、走一走、量一量的活動(dòng)。
(1)比一比
師：比一比1米會(huì)從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方?
生1：1米會(huì)從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的手腕。
生2：到了我的手掌心。
生3：到了我的中指的中間。
……
師：兩臂伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和我們每個(gè)同學(xué)的'身高差不多，一般來(lái)說(shuō)個(gè)子高的同學(xué)手臂要長(zhǎng)一些。
(2)走一走
師：把米尺放在地上走一走，看1米大約需我們走幾步呢?
生1：我要走3步。
生2：我要走2步。
生3：老師，我一步就跨過(guò)去了。
……
(3)量一量
師：經(jīng)過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)我們教室有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?
生1：講臺(tái)的寬大約是1米。
生2：課桌的長(zhǎng)大約是1米。
生3：門板的寬度大約是1米。
……
(4)估一估
師：請(qǐng)同學(xué)們估一估，我們的黑板大約有多長(zhǎng)?教室的門大約有多高?
生：……
師：各小組都配合得非常好，任務(wù)完成得很出色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆檬直葎澮幌拢?米有多長(zhǎng)呢?
師：互相看一看，記住了嗎?閉上眼睛再想一想，那么1厘米有多長(zhǎng)呢?
(生用手比劃。)
師：1米里面有多少厘米?
生：100。
師：1米是多少厘米?
生：100厘米。
(評(píng)析抓住學(xué)生年齡特征以及認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)比一比、走一走、量一量、估一估等方式，讓學(xué)生自己去感知1米到底有多長(zhǎng)，逐步建立1米的空間觀念。教師在教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探究與合作交流的結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究、發(fā)現(xiàn)，使每一位學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。)
(三)學(xué)生小結(jié)，暢談收獲
師：在這節(jié)課中，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲?
生：……
(四)鞏固練習(xí)，加深理解
1、試一試，填cm還是m呢?
(大屏幕出示題，學(xué)生舉cm牌或m牌回答。)
2、練一練(大屏幕)。
師：請(qǐng)同學(xué)們估一估，我們的課桌有多高?
生：……
師：請(qǐng)大家動(dòng)手量一量。
生：有70 cm。
師：你們說(shuō)誰(shuí)猜得準(zhǔn)呀?
生：(齊聲)穿藍(lán)衣服的同學(xué)猜得準(zhǔn)。
師：那么，7米大約有多高呢?
生：有二層樓那么高。
生：有我們學(xué)校的旗桿那么高。
3、學(xué)生獨(dú)立完成教材第17頁(yè)2，3題。
4、師：畫一條長(zhǎng)為3 cm的線段，怎樣畫比較正確呢?同桌互相討論，然后回答。
(大屏幕根據(jù)學(xué)生回答，逐一閃現(xiàn)所畫線段的全過(guò)程。)
(評(píng)析在鞏固練習(xí)中，既有基本題，又有變式題、提高題，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
〖教學(xué)反思〗
1、疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)整學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我遵循激勵(lì)性原則，利用學(xué)生的好奇心理設(shè)計(jì)課的導(dǎo)入。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，帶著想解決的問(wèn)題走進(jìn)了課堂。這樣，既設(shè)置了懸念，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中，教師以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作為主要教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探索，從而得出“10個(gè)10厘米是1米”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)比、走、說(shuō)、想，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識(shí)。整個(gè)過(guò)程層次清楚，重點(diǎn)突出，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，始終以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本課中教師抓住學(xué)生好奇、疑問(wèn)的心理特征引入新課、探究新課。首先通過(guò)觀察感知新知，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出兩個(gè)抽象的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，然后通過(guò)多種方式讓學(xué)生多種感官參與，建立1米的空間觀念。在鞏固新知時(shí)循序漸進(jìn)，既有簡(jiǎn)單的填單位的基本題又有抽象的看物體估單位的變式題以及畫線段的提高題。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
《我長(zhǎng)高了》教案 9
單元教才分析：
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的.連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。
單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及方法的理解。
單元課時(shí)安排：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右
2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右
我長(zhǎng)高了1課時(shí)左右
《我長(zhǎng)高了》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：P36我長(zhǎng)高了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的`長(zhǎng)度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。
2、組長(zhǎng)做好記錄工作。
（教師巡視指導(dǎo)）
三、小組開始活動(dòng)。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
《我長(zhǎng)高了》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用正確的方法測(cè)量身高，并感知數(shù)字與身高的關(guān)系。
2、通過(guò)討論。體會(huì)健康的生活方式也能促進(jìn)身體長(zhǎng)高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
尺、鉛筆、報(bào)紙、本子、墊板、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒3人一組互相幫助測(cè)量身高
1、我們現(xiàn)在是大班小朋友了，你們知道自己現(xiàn)在有多高嗎？我們來(lái)量一量好嗎？
2、老師為你們準(zhǔn)備了許多測(cè)量用的工具，你們可以利用這些工具，3個(gè)小朋友一組互相幫助測(cè)量身高，并把測(cè)量到的身高記錄到這張表上，記錄表前面一行寫小朋友的號(hào)數(shù)，后面一行寫小朋友測(cè)量到的身高。
3、幼兒測(cè)量身高，教師用相機(jī)捕捉幼兒錯(cuò)誤的測(cè)量方法。
二、了解正確的測(cè)量方法
1、教師播放幼兒測(cè)量時(shí)的照片
假設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1）幫頭頂上扎有小辮子的幼兒測(cè)量身高
你覺(jué)得這樣測(cè)量出的身高正確嗎？為什么？
小結(jié)：使用的測(cè)量工具沒(méi)有壓在頭頂上，而是壓在小辮子上，所以測(cè)量的結(jié)果不正確。
2）給沒(méi)有站直的幼兒測(cè)量身高（預(yù)設(shè)一高兩矮的幼兒為一組）
你們看，他們這樣測(cè)量對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量時(shí)人要站得直直的，這樣兩處的身高才正確。
3）使用的工具沒(méi)有在頭頂上放平我們來(lái)看看他們測(cè)量的方法對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量時(shí)使用的'工具要緊緊地貼在頭頂上，測(cè)量的工具要平平的，不能往上翹，也不能向下斜。
4）穿著鞋子測(cè)量的幼兒
這個(gè)小朋友測(cè)量時(shí)穿了什么？我們來(lái)看看保健老師是怎樣幫我們測(cè)量身高的。
幼兒觀看錄像。
你們發(fā)現(xiàn)保健老師與我們測(cè)量的方法那里不一樣？為什么要脫鞋呢？
小結(jié)：因?yàn)樾拥牡资怯幸欢ê穸鹊模┝诵訙y(cè)量會(huì)影響身高的準(zhǔn)確。
2、幼兒第二次測(cè)量
現(xiàn)在我們用正確的方法測(cè)量一次身高，和剛才一樣還是和原來(lái)的這幾個(gè)好朋友為一組，把測(cè)量的結(jié)果記錄在最后一行上。3個(gè)小朋友都完成了，你們每組派一個(gè)小朋友到前面的大紙上找到你們這組小朋友的號(hào)數(shù)，派另一個(gè)小朋友報(bào)測(cè)量的結(jié)果，最后一個(gè)小朋友把測(cè)量的結(jié)果記錄到前面這張大紙上。
三、了解數(shù)字與身高的關(guān)系
1、找找最高的和最矮的幼兒
這是剛才我們量到的身高，我們從這行數(shù)字里找找，誰(shuí)最高？為什么？（數(shù)字大說(shuō)明身高高）我們?cè)僬艺艺l(shuí)最矮？為什么？（數(shù)字小說(shuō)明身高矮）
小結(jié)：原來(lái)測(cè)量到的數(shù)字大，就表示人高，測(cè)量到的數(shù)字小，就表示人矮。
2、根據(jù)數(shù)字大小，找小班、中班時(shí)的身高
老師這里有兩行數(shù)字，它們分別代表了小朋友不同時(shí)期的身高，你們猜猜這是你們什么時(shí)候的身高？為什么？
小結(jié)：這3個(gè)數(shù)字分別代表了我們小班、中班、大班時(shí)的身高，隨著年齡的增加，測(cè)量到的數(shù)字在增大，說(shuō)明我們的身體也在長(zhǎng)高。
四、討論健康的的生活方式
我們小朋友為什么有的長(zhǎng)得高，有的長(zhǎng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(zhǎng)高呢？
小結(jié)：影響長(zhǎng)高的因素有很多，但是多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、多運(yùn)動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長(zhǎng)高。
《我長(zhǎng)高了》教案 12
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)測(cè)量知道自己在長(zhǎng)高，學(xué)會(huì)關(guān)注自己身體的變化。
2、主動(dòng)和同伴交流、分享，初步了解長(zhǎng)高的原因和正確的生活方式。
3、學(xué)習(xí)和同伴合作，共同測(cè)量自己的身高。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、關(guān)注自己身高的變化
2、長(zhǎng)高的秘密
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一張畫有小樹的紙條（長(zhǎng)度超過(guò)幼兒身高），畫出每個(gè)幼兒小班時(shí)測(cè)量的身高標(biāo)記；筆，長(zhǎng)條積木，記錄本，回形針。
2、幼兒已有用自然物測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
3、涂卡，內(nèi)容為：鍛煉，早睡早起，愉快進(jìn)餐，多吃水果。
活動(dòng)過(guò)程
開始環(huán)節(jié)：
談話：身體的變化
1、引出話題
（1）我們已經(jīng)上大班了，大家發(fā)現(xiàn)自己的身體有什么變化嗎？
（2）你從哪些地方發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了？
2、幼兒自由討論，表達(dá)自己的看法。
基本環(huán)節(jié)：
測(cè)量并記錄：自己長(zhǎng)高了
1、介紹材料，引導(dǎo)幼兒測(cè)量并記錄現(xiàn)在的身高。
我們每個(gè)人有一棵生長(zhǎng)樹，上面的橫線標(biāo)記是大家剛上幼兒園時(shí)的`身高，想想看，可以用什么辦法把現(xiàn)在的身高記錄下來(lái)。
2、師幼共同討論正確的測(cè)量方法。
（可以站著，可以躺著，但腳跟必須和“小樹”的樹根對(duì)齊，然后把長(zhǎng)條積木平放在頭頂上，最后用筆畫出橫線。）
3、幼兒兩兩合作測(cè)量并記錄自己的身高。
4、幼兒用回形針測(cè)量并記錄自己的身高。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
交流分享：如何長(zhǎng)高
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較：看一看，你比剛?cè)雸@時(shí)長(zhǎng)高了多少？
2、師幼共同討論：怎樣才會(huì)長(zhǎng)高？
（1）我們發(fā)現(xiàn)與小班的時(shí)候相比大家都長(zhǎng)高了，只是有的小朋友長(zhǎng)得多一些，有的小朋友長(zhǎng)得少一些，為什么呢？你認(rèn)為長(zhǎng)高的秘密在哪里？
（2）幼兒兩兩交流。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒表述，教師出示相應(yīng)的涂卡。
3、師幼共同小結(jié)：如果想讓自己長(zhǎng)高一些，就應(yīng)該多吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食物，平時(shí)要早起早睡，每天鍛煉身體。
延伸環(huán)節(jié)：
我的健康休息天
1、星期六、星期日是休息日，怎樣安排才對(duì)我們的身體有利呢？大家想一想，把你的安排記錄下來(lái)。
2、幼兒自主設(shè)計(jì)“我的健康休息天”，并展示交流。
《我長(zhǎng)高了》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備引入
1、用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)一下黑板大約有多長(zhǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的.身高大約是多少。
4、引出單位“米”。
5、米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。
二、米的實(shí)際意義
1、設(shè)問(wèn)：1米有多長(zhǎng)呢？
2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長(zhǎng)。用它量講桌，大約是1米。
3、估一估：
（1）1米長(zhǎng)的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。
（2）量一量：1米到我身體的什么位置？
（3）找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米間的關(guān)系
1、1米有多少厘米？
2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、選擇合適的單位
（1）1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們?cè)谑褂脮r(shí)不能亂用，否則會(huì)出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長(zhǎng)15米，蝸牛1分鐘爬10米......
（2）獨(dú)立完成“試一試”，反饋。
五、鞏固練習(xí)
1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動(dòng)手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。）
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。
4、畫一條3厘米的線段。（因?yàn)橛挟?厘米的經(jīng)驗(yàn)，所以不難）
第四節(jié)估一估，量一量
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）說(shuō)說(shuō)1厘米和1米在你的印象中是多長(zhǎng)。
（2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？
（3）估計(jì)黑板的長(zhǎng)大約是多少，再量一量。
（4）不是整米數(shù)時(shí)，不足1米的部分用厘米作單位。
二、試一試
小組合作完成測(cè)量講桌、板報(bào)、門的高或長(zhǎng)，填入書本。
三、練一練
1、第1題，先估計(jì)，再量一量。（同桌之間互相量）
交流反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
⑴身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。
⑵當(dāng)沒(méi)帶尺子時(shí)，測(cè)量不太長(zhǎng)的物體可用自己身體的某些部位來(lái)量。測(cè)量比較長(zhǎng)的物體可用步距來(lái)量。
2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。
3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。
4、第4題，獨(dú)立完成，先估計(jì)再量一量，填一填。
5、第6題，讓學(xué)生在操場(chǎng)上量出10米，估計(jì)、實(shí)際做一做，并記錄下來(lái)。
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