初中語(yǔ)文展示課《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-24 20:55:09

初中語(yǔ)文展示課《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文展示課《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀感悟散文詩(shī)的思想感情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。

　　3. 欣賞文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、生活，敬畏生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

　　2．理解作者筆下雨的形象

　　3．體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　猜迷語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田里秧苗綠，落在河里看不見。（打一自然現(xiàn)象）——雨

　　（展示圖片）雨，大自然的恩賜，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來，給人們帶來纏綿的情思。春雨多情溫柔，夏雨熱情奔放，秋雨飄逸清高，雨，感動(dòng)了一顆又一顆敏感而多情的心靈。在外國(guó)，有一位詩(shī)人對(duì)雨也是情有獨(dú)鐘，他就是黎巴嫩詩(shī)人——紀(jì)伯倫,今天我們來欣賞一下詩(shī)人紀(jì)伯倫用一顆敏感多情的心靈演奏的《雨之歌》。

　　二、整體感知

　　1、復(fù)習(xí)生字全班同學(xué)齊讀。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　3、朗讀詩(shī)歌

　　（1）、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想像詩(shī)中所展現(xiàn)的畫面，力求能夠進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

　　（2）、教師播放輕音樂，學(xué)生自由朗讀

　　要求：仿錄音，注意節(jié)奏

　　（3）、請(qǐng)兩位學(xué)生配樂朗讀，教師指導(dǎo)

　　（4）全班學(xué)生齊讀課文

　　4、學(xué)生自由朗讀課文，思考：從文中你感受到的是怎樣的雨？請(qǐng)以-------的雨，說說你的理解，并從文中找出理由。

　　學(xué)生朗讀完之后，教師語(yǔ)言過渡：詩(shī)人筆下的雨很美，美在它的形象，美在它的心靈。用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。 _______________________ 的雨

　　示例：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨，因?yàn)閺牡?、2、3、6節(jié)詩(shī)中可以看出。“一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。”詩(shī)人已經(jīng)感到對(duì)世界的“滋潤(rùn)”之功。

　　如：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨裝點(diǎn)山壑的雨鑲嵌綠野的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨等

　　總結(jié)：是啊，它是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的愛的使者！。透過雨的形象，我們感受到的是詩(shī)人熱愛自然，熱愛生活的心靈。

　　三、揣摩語(yǔ)言

　　語(yǔ)言過渡：美的形象的描繪，也源于詩(shī)人優(yōu)美的語(yǔ)言。這篇文章的語(yǔ)言很美，美在詩(shī)人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感，閃爍著理性的光輝，給予我們?nèi)松膯⒌稀Ｍ瑢W(xué)們，畫出你喜歡的語(yǔ)句，和同學(xué)們分享你的感受吧！

　　（1）．“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。

　　（2）．“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”

　　字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂（昂起，挺起，可見雨水的潤(rùn)物之功）。

　　（3）．“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味。

　　過渡：同學(xué)們，在詩(shī)人筆下，雨是有生命的，有靈氣的，有個(gè)性的，也許正因如此，詩(shī)人由此感悟到人生。

　　（4）．“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”

　　此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”這是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程（海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物）這如同生活，愛情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過程。

　　（5）塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

　　人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。

　　過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨寫得如此生動(dòng)形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，而且巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。

　　四、模仿訓(xùn)練

　　你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。

　　要求：

　　采用第一人稱；運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

　　仿寫句式：

　　我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

　　范例：

　　A、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

　　B、我（雪）是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。