水到哪里去了小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-26 05:59:54

水到哪里去了小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

水到哪里去了小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。

　　2、能利用感覺(jué)器官感覺(jué)水蒸發(fā)過(guò)程中伴隨的熱量變化。

　　3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

　　4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。

　　5、能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。

　　6、能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。

　　7、能舉例說(shuō)明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　教學(xué) 重點(diǎn) 通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。

　　教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備清水、溫水、玻璃黑板、濕布。

　　教學(xué) 過(guò) 程授課變更

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1、師：你能舉個(gè)水變沒(méi)的例子嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、師：這些水都到哪里去了？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（板書(shū)課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課：

　　1、寫(xiě)字游戲。

　　（1）師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫(xiě)一個(gè)大大“水”字，你們猜，它會(huì)怎樣？是不是這樣呢，我們來(lái)做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后有什么變化？

　　（2）教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

　　（3）討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　（4）師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)感覺(jué)，交流體會(huì)。

　　（6）教師小結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會(huì)變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過(guò)程中需要吸收周?chē)臒崃俊?/p>

　　2、蒸發(fā)的快慢。

　　（1）師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？

　　（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。

　　（3）師：你怎樣去驗(yàn)證？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？本實(shí)驗(yàn)留在課下進(jìn)行驗(yàn)證。

　　（三）鞏固提高：

　　老師給每組10毫升水，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，比一比哪個(gè)小組的液體蒸發(fā)的最快？

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