精選早的教學(xué)設(shè)計(jì)
精選早的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。
要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。
4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級(jí)交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？
2、第一部分
⑴指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？
⑵齊讀本節(jié)。
3、第二部分
⑴過(guò)渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？
⑵自讀2—4節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？
第2節(jié)
①自由朗讀，你知道了什么？
②一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時(shí)，作者心里是怎樣想的？
過(guò)渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來(lái)只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書屋”后，答案自見(jiàn)分曉。
第3節(jié)
①指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語(yǔ)。
②自由讀1—6句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辯位，教師指導(dǎo)看掛圖，提問(wèn)：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模?/p>
③自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。
④自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？
六、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。
2、提出難寫的字。
3、師指導(dǎo)書寫。
4、生臨寫。
七、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
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