《物體在水中是沉還是浮》教學反思

《物體在水中是沉還是浮》教學反思

　　設計理念：

　　引導學生從觀察身邊的物體開始，研究觀察關于物體在水中沉浮的現象，鼓勵學生在觀察研究活動中自己解決有關沉浮的一些問題。在活動中學習科學觀察、科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣。在活動中經歷簡單的推測、驗證活動，經歷一個對原有認知進行自我否定、修正的過程。組織、指導學生在精心設計的觀察研究活動中，經歷通過控制變量進行歸因研究的活動過程，獲得關于物體沉浮和物體本身大小、輕重關系的認識。

　　教學設計過程：

　　1、設疑激趣：

　　（出示一個瓶蓋）師問：把這個瓶蓋放入水中，你們認為會怎樣？

　　生：會沉，或者說會浮。

　　師演示：沉。

　　師：你有什么辦法能讓它浮起來？

　　生：把蓋沿朝上，放在水面上。

　　師演示：浮。

　　師：那別人問你是沉還是浮，你該怎樣回答？

　　出示課題：物體在水中是沉還是浮。

　　生：有時是浮的，有時是沉。

　　師：你說怎么會出現這兩種情況？

　　生：放的不一樣。

　　師：怎樣放在水里肯定是沉的？

　　生：把瓶蓋沿朝下。

　　師：看來研究物體在水中是沉還浮，要統一方法，我們就用放在水中的方法來觀察物體的沉浮。

　　2、觀察更多的物體是沉還是浮。

　　師：今天的活動四人一組，下面有一袋東西，有胡蘿卜、泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭、卵石。請你們先預測一下，再實驗。把預測的結果填寫在下發的表格中。

　　學生開始活動。

　　（有的學生沒有預測，開始把材料放在水面上，教師及時進行了制止。）

　　學生匯報預測的結果。

　　師：說說預測時你是怎樣想的？

　　學生回答，教師板書：

　　輕重、大小、材料

　　3、研究物體的沉浮跟輕重有沒有關系？

　　師：按輕重給這些物體排隊。

　　根據學生的回答教師板書：（對有不同意見的在天平上稱一稱）

　　學生開始實驗，并在記錄表上進行記錄。

　　匯報實驗的結果。

　　師：想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？

　　生：沒有關系。

　　師出示三個球：比一比，這三個球，有哪些相同點，有哪些不同點？

　　生：這三個球顏色不一樣，輕重不一樣，但大小一樣。

　　每個小組領材料。

　　師：先分分哪個球最重，哪個較重，哪個最輕？

　　根據學生的回答教師板書：紅 綠 紫

　　學生實驗并匯報結果：重 ↓ ↓ ↑ 輕

　　師：從剛才的實驗結果上你又發現什么？

　　生：重的物體沉，輕的物體浮。

　　師：那么物體的沉浮跟輕重有關嗎？

　　4、研究物體的沉浮與大小有關嗎？

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