走進名人,了解名人的專題總結
走進名人,了解名人的專題總結
本學期三年級小專題——“走進名人，了解名人”圍繞第二組課文展開，同時結合口語交際進行。以《講名人故事》為話題的口語交際訓練是第二組課文學習的延續，以進一步培養學生收集有關資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學習其優秀的品質。
口語交際《講名人故事》，早在開第二單元課文時我就布置讓學生準備，口語交際課以一個講故事會的形式展開。上課時，在明確講、聽的內容和要求后。我組織引導學生對搜集到的名人故事進行分類，如：文學家、科學家、藝術家、革命家、英雄人物、影視明星、體育界精英（還可以按國內、國外的進行分類）……之后組織學生在小組內交流，推選講得最好的作代表，準備全班交流。
交流過程中，學生表現的還是比較積極，能夠把自己搜集到的有關名人的事跡、故事介紹給同學們。但是由于學生的表達不是很流利，每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響。我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王思祺講了個《******》的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。然后把學生分成十二個小組，每組四個人，每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。
學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，針對學生的故事提出問題、見解或補充說明，特別注意學生交際習慣的提示與引導。鼓勵學生大膽說出自己的想法，得到的啟發。同一個故事給不同的學生的啟發可能不同，只要學生言之有理，我都給予肯定。同時我指導講故事的人要面帶表情、盡量做到繪聲繪色、語言抑揚頓挫，也可加個手勢等。最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學在全班講。最后評選優秀獎故事小組，在評選時各小組都做到能客觀公正。
這節課上，學生從對名人行為、品格的評價中，從名人的小故事中感受到他們的不平凡。在聯系自身和現實情況發表感想，談的雖然不是很深刻，但也能感覺到孩子們從中受到了教育，有一定的觸動。學生搜集的資料很全面，涉及到方方面面的名人的故事，從中看出大部分學生對這節課還是比較重視，也有極個別學生手頭沒有任何資料，就兩個肩膀支個頭來聽別人講。
本節課中，也有不少值得思考的問題。如：學生對英雄人物、影視明星、體育界精英的故事了解的全面，尤其是第29屆奧運會在北京舉行后，他們更是如數家珍一樣一一道來；學生對國內古代的科學家，文學家、現在的航天英雄等的故事了解的比較多，而對現代的，國外的了解甚少；對領袖人物、藝術家等人物的故事不太感興趣。一方面看出學生的興趣愛好，另一方面也反映出學生的閱讀面不夠廣泛、全面。再有，學生的邏輯思維能力、口頭表達能力、補充評價他人的能力等方面表現也不是那么樂觀，缺乏主動性，對自己沒有自信心，在講故事時有些膽怯。這些問題均有待在今后的口語交際及平時的教學中逐步練習提高。
一學期的小專題實踐活動結束了，回顧一學期來學生們的表現感覺還是收獲挺大的，在活動中學生搜集整理資料的能力得到進一步提高，同時孩子們也體會到：一位位名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進�？谡Z交際課也是如此，需要不斷的積累、訓練，以達到更好的效果。
本學期還結合“生活中的傳統文化”指導學生搜集整理資料，使學生在綜合性實踐活動中不斷得到鍛煉，以提高孩子們的綜合素質能力，健康快樂地成長。
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