《維護(hù)眼睛》課程教學(xué)反思
《維護(hù)眼睛》課程教學(xué)反思
品德與生活課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。尤其健康平安地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
《維護(hù)眼睛》這一課，為了突出“平安、健康地生活”這一教育主題，提高增強(qiáng)維護(hù)眼睛的意識(shí)，本節(jié)課我沒(méi)有唯教材是從，而是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了增、刪、添、改。課本只給了話(huà)劇《小眼鏡找朋友》的幾幅畫(huà)，以和關(guān)于視覺(jué)誤差游戲的幾幅圖片，還留了兩處空白讓同學(xué)自身制作宣傳畫(huà)。課文中只介紹的是一些用眼衛(wèi)生常識(shí)，而這些知識(shí)同學(xué)早就了解，因此教學(xué)中我沒(méi)有在較低層次徘徊，而是利用課堂情境，注重教學(xué)資源的生成和整合，延伸時(shí)空，拓展課堂，增加見(jiàn)識(shí)，激活知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中我充沛相信、尊重、賞識(shí)同學(xué)，營(yíng)造了一種接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)能做的不代替，能說(shuō)的不代替；但也不放棄“平等中的首席”的責(zé)任，當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)疑惑時(shí)也做必要的講授，因而教學(xué)成為師生互動(dòng)、情感交融的過(guò)程。
生活是教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會(huì)開(kāi)出鮮美之花，結(jié)出香甜之果。尤其是道德知識(shí)的獲得，道德情感的發(fā)生和道德行為的形成都依存于生活之本。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的會(huì)忘記，看到的記憶不深，只有作到了才干理解。因此我十分注意課堂與生活的連接，從課前的情境扮演準(zhǔn)備、投影教材圖畫(huà)、資料收集、游戲等，都以生活為源泉，讓同學(xué)在實(shí)踐中、活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)，著力把課堂變成實(shí)實(shí)在在的生活空間，讓教學(xué)過(guò)程成為情趣盎然的生活場(chǎng)景的演義再現(xiàn)。
當(dāng)然也有一定的缺乏。比方同學(xué)收集信息的途徑不夠廣，處置信息資料的能力較弱。雖然平時(shí)也注重培養(yǎng)這方面的能力，但總覺(jué)效果不大。如何提高此能力，則有待于師生一起努力。
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