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《坐井觀天》導學教案設計

時間:2024-08-08 10:22:54

《坐井觀天》導學教案設計

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《坐井觀天》導學教案設計

  一、說教材

  《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

  教學目標

  根據《全日制義務教育語文課程規范》,結合教材特點和同學實際,擬定以下教學目標:

  1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

  創新點

  為突破教學難點,讓同學發明性地學習,可采用以下方式來培養同學自主探索的能力:(1)圖文結合,理解詞意,同學模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。同學用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設計“跳出井口”,啟迪同學發明性地想象,深化認識。

  二、說教法

  根據寓言故事的特點和本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓同學在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級同學喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近同學實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發同學學習興趣。依據新課標的精神,我運用了談話法、對比法、扮演法、實踐法等教學方法,激勵同學全面參與,主動學習,培養創新能力和實踐能力。

  三、說學法

  新課標要求,語文課程一定要使同學“掌握最基本的語文學習方法”。同學掌握了正確的學習方法,就會發生兩個飛躍:一是由“學會”變為“會學”,二是由“被動地學”變為“主動地學”,達到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,同學的主體精神被大大激發,其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導同學自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養同學解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

  四、說練習

  積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環節中,以同學的發展為動身點和歸宿點,精心設計練習,訓練同學的聽說讀寫的能力。(1)同學聽老師范讀,聽同學朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓同學練說,抓重點詞讓同學練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)安排學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內涵,培養同學的創新思維。

  五、說過程

  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現“同學為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,體現以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,可布置兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟:

  (一)啟發談話,引入新課。從同學實際生活中,所見到事物談起,說自身認為天有多大,引入課題,釋題質疑。

  (二)圖文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

  (三)指導朗讀,啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

  (四)突出重點,解決難點。(1)通過動作扮演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

  (五)總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。

  (六)角色扮演。假設情境,發明思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

  (七)歸納總結,提示寓意。

  六、說板書設計

  一個好的板書,能激發同學學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、同學的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引同學,理解課文,提示寓言。

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