三年級語文下冊《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級語文下冊《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、 把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
對于理解“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這個(gè)問題，學(xué)生都能用一句話回答出來。但是，這不是教學(xué)的最終目的。只有用心體會(huì)，用情體驗(yàn)，自覺自動(dòng)地感悟，與教材產(chǎn)生共鳴，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助
拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。教學(xué)這篇略讀課文，可以通過學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會(huì)遇到太大的困難，但要注意體會(huì)人們在處理這棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。
教師準(zhǔn)備：搜集橡樹圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)橡樹知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)： 粗壯 工人
橡樹 結(jié)實(shí) 工程師
挺拔 愛護(hù)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個(gè)小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。
2、板書課題：8 路旁的橡樹2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
教前預(yù)設(shè)，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語、楔子
3．提出自己的疑問。
教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……1、學(xué)生自讀課文。
2、讀課文，勾畫詞語，或同桌討論，理解詞語意思。
3、學(xué)生讀課文，提出問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)1、學(xué)生自讀課文。
2、讀課文，畫句子。
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。3、學(xué)生讀文，找出答案。
4、學(xué)生根據(jù)課文感悟回答。
5．出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。5、體會(huì)工程師和工人嘆氣的不同含義。
6、學(xué)生句子含義。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。 1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？1、 學(xué)生默讀課文。
2、學(xué)生思考回答。
3、有感地朗讀課文。3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
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