《你是你的船長》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-01 08:11:10

《你是你的船長》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

《你是你的船長》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2.把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講;弓懈學(xué)生體會(huì)

　　文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2.教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2.分析欣賞本文的演講思路。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)突破

　　為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)過程

　　教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

　　1.解題，導(dǎo)入課文1.分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　2.營造氛圍，講讀課2.積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

　　3.分析作者演講思路3.理清作者的演講思路

　　4.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)4.完成課堂練習(xí)

　　一、解題，導(dǎo)入課文

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對(duì)這句話的理解?(板書課題)

　　2.師：不錯(cuò)，大家說得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題——寄語十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?

　　3.師：誰能給我們具體分析一下?

　　4.師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

　　1.踴躍發(fā)言。

　　生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。

　　生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。

　　2.齊聲回答：借代

　　3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。

　　4.帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、營造氛圍，講讀課文

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.營造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。

　　1.合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時(shí)，

　　師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。

　　2.師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，“萍”(一位女同學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

　　3.師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風(fēng)”會(huì)覺得疼，他的好朋友“萍”也會(huì)感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行下去。學(xué)生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2.紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。

　　小麗：我會(huì)覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?/p>

　　3.完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2.師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?1.思考原因。

　　生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　生：是啊，確實(shí)是這樣。

　　3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽文，把它找出來。

　　4.組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。3.快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t

　　4.討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

　　四、完成課堂練習(xí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。

　　2.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3.組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。1.自主完成隨堂練習(xí)。

　　2.閱讀重點(diǎn)語句，體會(huì)其含義。

　　3.積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

　　五、本課小結(jié)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會(huì)感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受——>人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度—>應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

　　問題探究與拓展活動(dòng)

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。

　　《你是你的船長》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章的演講思路

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體味重要語句在語境中的意義

　　3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　板書課題。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解，并進(jìn)一步思考：作為一名稱職的“船長”，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢?(啟發(fā)學(xué)生自由討論)

　　作者作為一個(gè)有著多年行“船”經(jīng)驗(yàn)的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢?一起來看課文。

　　參看課文正文前的說明文字，了解作者的身份以及演講背景。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文

　　要求：

　　1、根據(jù)演講者與聽講對(duì)象的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)淖C據(jù)朗讀。(語重心長，情真意切)

　　2、找出這一演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人。

　　討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。

　　3、提問：如何才能成為作者希望的那種人呢?

　　要求學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句(“既然我們有這樣的能力，……傷害一個(gè)人”)，有感情地朗讀這些文字。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段文字，舉例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　5、提問：如果我們每個(gè)人都是一個(gè)公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們?nèi)松暮酱瑢Ⅰ傁蚝畏?反之，又將是什么樣的一種結(jié)果?

　　6、小結(jié)

　　提問：我們每個(gè)人都能成為作者希望的那種人嗎?“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力?根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話來歸納。

　　討論明確：是一種能感受、分擔(dān)別人痛苦的能力。

　　三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會(huì)文章逐層深入的結(jié)構(gòu)。

　　1、演講一開始，作者提出幾個(gè)問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點(diǎn)層層引出中心的?

　　2、討論總結(jié)：這些問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使現(xiàn)場氣氛熱烈，并逐步引導(dǎo)使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結(jié)構(gòu)上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

　　四、體察感悟

　　人生的航程有激流、險(xiǎn)灘、暗礁，作者認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)作為自己的船長。讀完課文后，你有哪些心理話想說?試作即席發(fā)言。

　　五、再次深情朗讀課文

　　體會(huì)家長在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語言，學(xué)習(xí)體會(huì)文章在演講思路上的巧妙安排。

　　六、歸納總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成“思考與練習(xí)”二

　　2、學(xué)寫演講稿《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

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