《一片樹葉》教學反思

《一片樹葉》教學反思

　　積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在積極學習的氛圍里，在學習中成長，是這節(jié)課的成功之處。較好地體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”的理念。

　　在本節(jié)課中，從情境導入，到自主識字，到合作讀文，到指導書寫，每一個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教師用多媒體畫面，貼圖、充滿激情的話語等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中，教師十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的學習方式來學習，在“自主識字”中，讓學生選擇自己喜歡的方式讀書，用自己喜歡的方法學習生字；在“合作讀文”中，讓每個小組選擇喜歡的動物等。教師關注著每位學生，讓學生在課堂上自信地讀和說，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地參與學習。以“識字”、“讀”為兩條主線，落實到語文教學過程中。

　　課標中指出，低年級以識字教學為重點，本節(jié)課在處理學生識字“抖、椿、瞪、味”的過程中激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生互相交流自己的記字想法，吸取別人的長處，使學生共同識字，共同品嘗學習的歡樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高；寓教于樂，在游戲與活動中識字，培養(yǎng)識字興趣。本節(jié)課在鞏固識字中穿插了“對對碰”的游戲和男女生讀詞比賽，避免了枯燥記憶，使學生產生濃厚的識字興趣。

　　朗讀也是本課的教學重點。教學活動中將“讀” 的練習貫穿在整個過程，每個層次的讀都有不同的要求，在自主識字中讀文要求把字音讀準；鞏固識字中讀文要求是把字音讀準，詞語讀連貫，句子讀通順，培養(yǎng)了學生良好的語感。為了讓學生感受語言文字美，本課還設計了多種讀的方法，如：聽讀課文，自由讀、指名讀、四人小組讀、師生共同讀、倆人同讀等，這樣的讀落實到語文課的教學過程中，使整個課堂活躍起來。

　　本課有機地進行了信息技術與語文學科的整合。

　　教師利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設了情境，調動了學生學習的興趣，提高了課堂的學習效率。

　　在本節(jié)課的教學過程中，也有不足之處，就是在識字環(huán)節(jié)中，教師沒有很好地調動學生的積極性，使教學氣氛顯得比較沉悶，今后教師還要不斷學習，提高自身駕馭課堂的能力。

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