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猴子種樹的教學設計

時間:2024-05-11 17:03:27

猴子種樹的教學設計

猴子種樹的教學設計

猴子種樹的教學設計

  【教學目標】

  1.認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

  2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  3.教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。

  【教學重點、難點】

  1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

  2.教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話激趣,導入新課。

  師:同學們,你們都愛吃什么水果?

  師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動手,栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

  [從學生愛吃的水果導入新課,調動其學習的積極性,并自然引出本課內容。]

  [板書課題]師:“猴”是個生字,誰能說說可以怎樣記住它。

  二、初讀課文,感知內容。

  (一)讀文識字,分組學習。

  1.用筆畫出不認識的生字,采用自己喜歡的方式識字,讀準字音,把課文讀通順。

  2.組內交流識字情況,教師巡視。

  (注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

  3.檢查讀音情況。

  (1)抽讀卡片指名,開火車認讀:猴、梨、將、諺、櫻。

  (2)討論認準這些字的方法:

  [在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

  (3)擴充詞匯,生為生字組詞,看誰組得多。

  4.師:現在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,其他生認真聽,然后師生共同評議。)

  [培養學生自信心,成就感。]

  (二)讀文了解課文內容。

  1.分組讀文,并說說課文講了一件什么事。

  2.在讀的過程中,你們覺得哪個句子比較難讀,多讀讀。

  3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點和不同點?

  你有這個耐心嗎?

  你能等得及嗎?

  你不著急嗎?

  教師引導學生反復讀以上句子,體會它們的異同。

  [三個句子比較讀,感悟出它們的意思相同,但表述不一樣,從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

  三、鞏固識字、寫字。

  [課件展示]

  1.整體觀察字形:

  形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。

  2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應一筆寫出。五、六兩個豎筆,右邊比左邊稍長些。

  3.與橫豎中線相關聯的筆畫,要著重觀察描摹。

  “拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

  四、作業。

  生字、字詞,朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入,檢查朗讀。

  (一)復習導入。

  1.開火車讀生字,檢驗生掌握知識情況。

  2.說自己記字的方法。

  (二)檢查朗讀。

  二、自主研讀,理解體味。

  (一)同學們默課文,邊讀邊思考,并畫出有關語句:都有誰和小猴說話?他們都說了些什么?小猴聽了,有什么表現?

  [打出思考題課件]

  個人自學,小組交流,集體學習。

  [培養獨立閱讀能力,訓練眼、腦、手、口多種器官的配合,學會傾聽、表達與交流,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。]

  1.第2、3自然段。

  (1)生按思考題回答問題。問:有不同意見嗎?

  (2)學生自由讀。

  (3)指名讀,其他人談聽后感受。

  [培養學生認真聽他人發言的好習慣,學習同學有感情地讀書。]

  (如生感受說得不到位,師指導朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣,讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲,“年”要重讀,讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣,“太”應拖長音讀。)

  (4)分角色練讀。

  (5)指名分角色朗讀。

  (6)總結本段學習方法。

  [多種形式的朗讀,讓學生在讀中感悟文中人物的心情,體會烏鴉的著急和不解,猴子的決心。]

  2.自主學習第4—7自然段。

  (1)按學法,學習4、5自然段。

  (2)按學法,學習6、7自然段。

  [訓練學生學習的主動性,培養他們獨立學習、思維、理解能力,感受閱讀的快樂。]

  3.問:最后,小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)

  4.討論。

  為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

  小組討論,全班交流。

  [通過討論,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。]

  三、角色表演,加強理解。

  1.自愿結合小組,分配角色,準備表演。注意:語言表達要到位,表情、動作要適當。

  2.上臺表演,同學評價。

  [低年級的語文教學力求做到如情入境,牢牢地抓住學生的年齡特點,激發其學習興趣,調動學習的積極性,自我表現的欲望,培養自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累,靈活運用。]

  四、放飛想象,拓展思維。

  師:小猴子接受了經驗教訓,第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子,會怎么說?怎么做?

  [想象是創新思維的翅膀,教師引導學生在充分朗讀、理解課文的基礎上展開想象,使他們的個性得到張揚,思維得到鍛煉,想象得到開拓,認識得到升華。]

  五、作業。

  回家給家長感情朗讀,或表演。

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