關(guān)于家當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教案
關(guān)于家當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教案
教材說明
〔解題〕
本文為晚明小說。節(jié)選自江盈科的小說《妄心》。“家當(dāng)”就是家產(chǎn)的意思。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文寫了一個可笑的故事：一對兒朝不謀夕的窮困夫妻拾到一個雞蛋，空想著以雞蛋為家當(dāng)過上富足生活。刻畫了兩個耽于空想的人物形象。
節(jié)選部分包括兩個自然段：
第1自然段，寫丈夫的空想。
第2自然段，寫妻子的狹隘。
〔語意理解〕
詳見課本譯文與注釋。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.抓住人物語言，神情刻畫人物性格，生動形象，入木三分。
2.于淺近幽默的故事中蘊(yùn)涵發(fā)人深思的道理。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.閱讀課文，在學(xué)習(xí)中掌握文言實(shí)詞的含義。
2.把握文章主旨，理解文中說明的道理。
3.加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。
2.把握文章主旨，理解文中說明的道理。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
文字資料或圖片。
〔教學(xué)時間〕
1課時。
〔教學(xué)過程〕
以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義。在此基礎(chǔ)上，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再通過交流匯報，師生交流、生生交流，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名讀課文，師生評價，注意讀準(zhǔn)字音，讀得通順流利。
(2)匯報查找資料情況，了解作者及寫作背景。
(3)檢查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的預(yù)習(xí)理解。
2.指導(dǎo)自學(xué)。
學(xué)生自讀課文，結(jié)合課本上的注釋和工具書試著翻譯理解文言文。同時，畫出難理解的詞句，在書上做標(biāo)注。
3.合作探究。
以小組為單位，互相交流自學(xué)的心得體會，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
在小組合作學(xué)習(xí)中，討論對文中重點(diǎn)詞的理解，討論對文中主人公的評價，交流讀完本文后的心得體會。
4.匯報交流。
在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生集中匯報。教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師的適時點(diǎn)撥和巧妙引導(dǎo)，也提高了學(xué)習(xí)效率。這種自學(xué)與互動相結(jié)合的形式，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，使學(xué)生在思考與討論中加深對文言文的理解和感悟。
5.加強(qiáng)朗讀。
通過指導(dǎo)學(xué)生個別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等多形式讀課文，提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文內(nèi)容的理解。
6.推薦作業(yè)。
摘抄文章中的好句佳句。
在課外閱讀中,再找些文言文讀一讀，要理解文章內(nèi)容，并談出閱讀體會。
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