《童年的小花狗》的教學設計

《童年的小花狗》的教學設計

　　教學目標

　　1、能認讀本課7個生字，掌握本課新詞。

　　2、學習文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

　　3、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人。

　　教學重點：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。

　　教學難點：聯系課文內容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么?三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。

　　教學切入點

　　通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學生感受他的善良、慈祥、有愛心的形象。

　　閱讀切入點

　　小花狗”給予我的究竟是什么?三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。

　　課時安排2

　　板書設計

　　15、童年的小花狗

　　偷拿“小花狗”

　　慈祥、善良、充滿愛心

　　送我“小花狗”↓

　　時時處處播撒愛心

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、前面我們了解到魏巍孩提時的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復興對兒時生活的一段回憶，文中透露出了自己對生活的獨特感受。

　　2、(板書課題)知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢?

　　二、指導自學

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、想想本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?談談他留給你的最初印象。

　　三、檢查學生自學情況。

　　四、初步感受主要人物形象

　　1、快速默讀，誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。

　　2、文中對王大業的描寫筆墨不多，能找出作者對這一人物最直接的一個整體描述嗎?

　　3、小結：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。

　　4、朗讀表達

　　第二課時

　　一、回憶前文內容，引出下文

　　正是因為王大爺小攤上那漂亮的各式各樣的你玩具，誘引了“我”干了一件蠢事。

　　二、講讀課文第二段

　　1、默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事?

　　2、學生討論交流。

　　3、王大爺對我拿走小花狗是什么態度?

　　4、全班交流。從“愛憐”、“堅持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人，對待一個犯錯的小孩子不是嚴厲的職責和數落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關愛。

　　5、感情朗讀第九自然段，用心體會王大爺對孩子的一種關愛。

　　三、講讀課文第三段

　　1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎?

　　2、朗讀表達

　　3、默讀11自然段，體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。(尊敬與懷念)

　　4、指導朗讀

　　5、作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號，這樣寫有什么好處?

　　6、師小結

　　四、學習第四段

　　三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么?我喜歡的僅僅是小花狗嗎?

【《童年的小花狗》的教學設計】相關文章：

《小烏龜找家》教學設計03-20

課文《一棵小桃樹》教學設計02-28

語文《小露珠》優秀教學設計（精選10篇）12-29

《真善美的小世界》教學設計（通用7篇）10-26

語文《小英雄雨來》教學設計（通用16篇）04-15

《標牌設計》的教學設計03-14

旋轉的教學設計02-16

《茶經》教學設計02-18

《國殤》教學設計12-11

《賽馬》的教學設計05-21