《讀書再讀書》教學設計
《讀書再讀書》教學設計
教學過程：
一、教學引入，激發(fā)興趣
1．師：（1）一位巴格達商人走在山路上，突然，有個陌生的聲音對他說：“撿幾塊石頭吧，明天，你會既高興又懊悔。”
（2）“懊悔”是什么意思？（懊惱、悔恨）
（3）商人撿了幾塊石頭繼續(xù)趕路。天亮了，他掏出石頭，它們都是寶石。商人無比高興，可是，過了一會兒，他卻很懊悔。
（4）他為什么高興，又懊悔什么呢？
2．過渡：是啊！像這種既高興又懊悔的事在我們生活中時常出現(xiàn)，好比讀書就是如此。
3．板書：讀書。
二、學習課文第3、4節(jié)，揭示課題
1．作者以自己親身的經(jīng)歷，對我們談了他讀書的切身體會，請你默讀課文3、4小節(jié)，用“ ”劃出讀書的好處及作者現(xiàn)在的懊悔。
2．學生讀課文3、4節(jié)，并劃句。
3．指名交流。
4．小結，并把課題補充完整。
師：為了使自己在長大成人后，不至于懊悔自己書讀得太少，我們現(xiàn)在就應該“讀書再讀書”。（補充課題，齊讀）
5．過渡：為什么會有那么多人喜歡讀書，它究竟有哪些好處呢？
三、學習課文第5—11節(jié)
1．接龍讀課文6—10節(jié)，其他同學邊聽邊用“ ”劃出讀書的好處。
2．課文向我們列舉了讀書的五種好處，它們分別是 。作者用了相同的寫作方法：先 （生答概括）后 （生答具體），分別用5小節(jié)詳細介紹了讀書的5種好處。現(xiàn)在分小組學習這部分內(nèi)容。
3．分小組學習。
各組長打開學習包，選擇你們喜歡的那一節(jié)，按要求完成學習任務。
每小節(jié)的學習要求分別是：
第6節(jié)：造句（閱讀新體驗3）
提示：①讀句2遍；②思考1、2分句是什么關系？3、4分句與1、2分句又是什么關系？
第7節(jié)：質疑問難，并用自己喜歡的方式朗讀。
第8節(jié)：①理解“悄然”、“賞心悅目”的意思。②如何理解這一節(jié)的意思。
第9節(jié)：①如何理解這里的“偷”和“裝在自己腦子里”？②既然說“偷”，為什么還說好呢？
第10節(jié)：“豐富的人生”指什么？
4．小組匯報學習情況，并作交流。（交流方式自定，朗讀可自讀、挑戰(zhàn)讀、邀請讀；問題可自答，也可考其他小組……）
5．小結：師引讀第11節(jié)
課文最后一句“為了明天不致懊悔，讓我們快快來撿寶石噢”。這“撿寶石”與“讀書”有什么關系？
四、拓展練習
1．以小記者的身份采訪父母、朋友、鄰居等等，讓他們談談讀書的體會。
2．仿照課文第6—10節(jié)，用總起分述的方法把讀書的好處寫下來。
學習目標：
1．自主積累詞語若干個。理解“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2．正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
3．了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結一、二種讀書的益處，并用“總起分述”的方法寫下來。
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