語(yǔ)文秋天教案
語(yǔ)文秋天教案
教學(xué)內(nèi)容
4、秋天
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、學(xué)會(huì)本課生詞，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利。
難點(diǎn)：理解生字詞意思。
教學(xué)資源
學(xué)生觀察身邊的秋天，可以先畫(huà)一畫(huà)秋天的美景;讀讀《北大荒的秋天》、《秋游》等原來(lái)學(xué)過(guò)的課文。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。
2.自學(xué)生字詞。《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，給生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，
3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
苦惱( ) 收藏( )
清麗( ) 有條不紊( )
4.嘗試采用聯(lián)系上下文或的方式理解下列詞語(yǔ)的意思。
井井有條 羊腸小路 蓬蓬勃勃 明麗
5.《一課一練》第二題.
學(xué)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(3分鐘)
1.學(xué)生各自發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)：
秋天是紅色的，柿子、蘋(píng)果成熟了;
秋天是白色的，棉花白了;
2.學(xué)生齊讀課題。
王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。也寫(xiě)童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(23分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：(一課一練三)(3分鐘)
預(yù)設(shè)：
稻穗(suì) 柔韌(rèn)
紅纓(yīng) 蘋(píng)果(píng)
梳子(shū) 煩惱(nǎo)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
(15分鐘)
桂子、葡萄、蘋(píng)果、羊腸小道
香氣、紫袍、紅襖、柔韌、
珍藏、紅纓、嚷著、明麗
腳印、釀造、 煩惱、照耀、
井井有條
自由認(rèn)讀，理解詞意
預(yù)設(shè)答案：
柔韌：柔軟而有韌性。
釀造：利用發(fā)酵作用制造(酒、醋、醬油等)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
預(yù)設(shè)答案:
苦惱( 煩惱) 收藏(珍 藏)
清麗(明麗) 有條不紊( 井井有條)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
(5分鐘)
1.交流朗讀哪些詞句需要提醒?
2.逐小節(jié)指名讀課文展示
3.評(píng)價(jià)朗讀情況
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學(xué)生根據(jù)提示思考。
預(yù)設(shè)答案：
美麗的景色和豐收的景象
風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽。
2.交流展示
第四板塊：精讀第一自然段。(10分鐘)
1.自主學(xué)習(xí)。(2分鐘)
2.展示。(8分鐘)
預(yù)設(shè)答案：
“更紅更嬌”是因?yàn)榍锾旄鞣N作物都成熟了，變紅了。
“更甜更好”是因?yàn)榍锾於喾N作物成熟所散發(fā)的香氣。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入課文
1.出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師在校園里撿的兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因?yàn)樵谖业男哪恐校包S葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢?
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧!(板書(shū)：秋天 王宜振)
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：(一課一練)
指名匯報(bào)完成情況
導(dǎo)學(xué)：
“纓”、“蘋(píng)”后鼻音
“韌”前鼻音
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、
葡萄、紫袍、腳印、柔韌、
珍藏、紅纓、嚷著、明麗
釀造、 煩惱、羊腸小道
照耀、井井有條
導(dǎo)學(xué)
第一組，秋天特有的作物
第二組，理解“柔韌”
第三組，理解“釀造”
同桌間檢查認(rèn)讀情況.
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
苦惱( ) 收藏( )
清麗( ) 有條不紊( )
指名匯報(bào)答案.
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀
導(dǎo)學(xué)：
(1)組織學(xué)生交流不容易讀好的詞句?
(2)組織學(xué)生逐小節(jié)朗讀課文。
(3)組織學(xué)生評(píng)價(jià)
(4)相機(jī)指導(dǎo)好課文朗讀。
(學(xué)生難讀的地方教師示范朗讀)
第三板塊：整體感知
1.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧?
2.這首詩(shī)歌主要什么?你讀了以后感受到了些什么?試著用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3.指名交流，指導(dǎo)說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)完整。
第四板塊：精讀第一自然段
1.過(guò)渡：讓我們跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)秋天,看看詩(shī)人會(huì)告訴我哪些感受?
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單1】
①朗讀第一小節(jié),找出秋天的太陽(yáng)和空氣的特點(diǎn).
②思考并討論:秋天太陽(yáng)為什么“更紅更嬌”;秋天空氣為什么“更甜更好”?
③自學(xué)時(shí)間：3分鐘
3.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.導(dǎo)學(xué)
聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容理解：“更紅更嬌”，“更甜更好”
朗讀指導(dǎo)：
突出“更紅更嬌”“更甜更好”
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的描紅、抄寫(xiě)。
2.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。
3.《一課一練》第一題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分的描紅、抄寫(xiě)。
★★《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。
《一課一練》第一題。
教學(xué)內(nèi)容
4、秋天
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解秋天的特點(diǎn)，從字里行間體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
3、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從字里行間朗讀體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的美。
教學(xué)資源
1、描寫(xiě)秋天的小詩(shī)：
山居秋暝 秋詞
王維 劉禹錫
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 自古逢秋悲寂寥，
明月松間照，清泉石上流。 我言秋日勝春朝。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 晴空一鶴排云上，
隨意春芳歇，王孫自可留。 便引詩(shī)情到碧霄。
2、《補(bǔ)充習(xí)題》P13——《故鄉(xiāng)的秋天》
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.默讀課文，思考：詩(shī)歌中寫(xiě)到了哪幾種秋天特有的作物。
2.收集幾句有關(guān)描寫(xiě)秋天的古詩(shī)或小詩(shī)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文(2分鐘)
這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。
第二板塊：品讀秋風(fēng)：(10分鐘)
1. 自主學(xué)習(xí)。
2. 合作學(xué)習(xí)。
3. 展示。
預(yù)設(shè)答案：
(1)秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。
(2)好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。
4. 展示朗讀。
第三板塊：品讀秋實(shí)(19分鐘)
1.自主學(xué)習(xí)。
合作探究。
3.展示
預(yù)設(shè)答案：
1.“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。
2.紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。
第四板塊：精讀第六七自然段(8分鐘)
預(yù)設(shè)答案：
1.“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目。
2.“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
3通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。
第五版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：回顧導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)描寫(xiě)了什么?
2、今天的課堂上讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語(yǔ)言文字的生命和活力，欣賞那一幅幅美麗的秋景圖。
第二板塊：品讀秋風(fēng)：
1.過(guò)渡：讀讀第二節(jié)秋天一到，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
①讀讀第二節(jié)，他們?cè)谀莾焊墒裁?，看看詩(shī)人是怎么描寫(xiě)它的?
②“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?
③小組內(nèi)交流。
④學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
5.導(dǎo)學(xué)
6. 指名朗讀。組織評(píng)價(jià)。
導(dǎo)學(xué)：
(1)抓住“打滾”、“ 奔跑”表現(xiàn)秋風(fēng)調(diào)皮可愛(ài)。
(2)“抓一把……香氣……輕輕涂掉”是擬人的修辭手法。
讀出秋天調(diào)皮可愛(ài)。
第三板塊：品讀秋實(shí)
1.過(guò)渡：剛才我們吹了秋風(fēng)，接下來(lái)我們起來(lái)品讀秋實(shí)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單二】
① 秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?默讀課文用“——”相關(guān)詞句。
② 在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?“~~~~~”標(biāo)出表示顏色的詞。
③ 小組內(nèi)交流。
④ 學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘
3. 觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
5.導(dǎo)學(xué)
(1)小組推薦學(xué)生展示。
交流從這些文字中讀懂的內(nèi)容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。
(2)小結(jié)：
第四板塊：精讀第六七自然段
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第六小節(jié)。
2、你是怎么理解這兩句話的?
3、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。
4、讀讀最后一個(gè)小節(jié)，同組說(shuō)說(shuō)從這一小節(jié)中，你猜到詩(shī)人又想告訴我們什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?
第五版塊：布置作業(yè)
1.練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。
2.《一課一練》三、四部分。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。
★★《一課一練》三、四部分。
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